七颗钻石案例.pdf

七颗钻石教学案例七颗钻石教学案例江滨学校：王虹霞江滨学校：王虹霞案例背景：“使我们的课堂扎实有效”，一直是我们老师追求的目标，但要怎么做？却是说的简单，做起来难。所谓“实”就是“扎实有效”，即：将学生带入情境后，还应努力体现工具性和人文性的统一，利用文本创设的语境理解词语，结合感悟的过程进行语言实践，学习语文知识，在语言练习的过程中感悟文章的主旨，提高了课堂上学生学习的增量，体现了语文课堂教学的实效性。案例描述：教学过程一、课前预习：1、走近作者（查阅资料，把你了解到的作者的相关知识写在下面或储存在记忆中）。2、查字典，给下面加点字注音；联系上下文，说说加“”词语在文中的意思干涸 水罐 绊倒 舔净 一瞬间 咽了一口唾沫 清澈干涸 一瞬间 清澈 喜出望外 3、课文讲述了一个非常感人的故事，请认真地读两三遍课文，把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听，相信他们也会很喜欢的。然后请你用一句话概括故事情节（提示：什么人做什么事），写在下面。4、回忆一下：从小到现在，你一共读过哪些童话作品？把它们写在下面，并结合你的阅读体验说说你对“童话”的认识。二、课堂实录：（一）导入师：同学们，童话世界是一个神奇的世界。你漫游在童话的王国里，什么事情都可能遇到，什么样的生活都能体验，什么样的人物都可以见到说说你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？生：卖火柴的小女孩、白雪公主生：小王子、安徒生童话生：格林童话、一千零一夜师：看来，同学们读的童话作品还真不少。哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？生：童话是写给儿童看的。生：童话的语言很通俗、生动。生：童话是作者编的，往往通过一个故事来告诉我们一个道理。师：同学们对童话都有了一定的认识。童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。今天，我们一道来学习列夫托尔斯泰的童话作品七颗钻石（板书课题）（二）初读回顾（预习交流）师：久闻洋思中学“先学后教”，“当堂训练”的教学模式，相信大家课前一定做了充分的预习工作，下面老师来检测一下预习情况。（投影出示：）1、结合查阅的资料，简介作者。2、读准加点字的音，说说加“”的词语的意思。3、用一句话概括故事情节。生：列夫托尔斯泰，俄国著名作家，主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活，此外还创作了大量的童话。生读字音（准确性高，略）生解释词语（准确性高，略）生：课文讲述了一个小姑娘在一天夜里，替她生病的母亲去找水，找到水后被小狗绊倒，回家后她母亲不肯喝，给她喝，她刚想喝的时候，来了个过路人讨水喝，她把水给过路人喝，然后水罐里跳出了七颗钻石的故事。师：这位同学基本上把故事复述了一遍，记忆力不错。哪位同学能用更简洁的语言来说一下？一句话概括一下。生：一个小姑娘替母亲找水，找到水后又让水。师（出示投影）：课文讲述了一位小姑娘在干旱之年找水又让水最终得到巨大回报的故事。（三）朗读课文，理解内容师：小姑娘是如何找水，让水的呢？下面我们来朗读课文。请哪位同学说说童话该怎样朗读才好呢？生：要读得有感情。生：要把小姑娘找水时的焦急和找到水后的惊讶读出来。师：对，童话要读出感情，要注意语气、语调，处理好轻重音，还要根据情节发展读出故事味来。下面老师来试着读第二段文字，大家听完后来评一评老师这样处理好不好？（师有感情地读第二段文字）生：我认为老师读得很好，读得很有感情，抑扬顿挫，把小姑娘找不到水时的焦急、疲惫和发现水罐里突然有了水的惊讶读出来了。语气和声调读得很好。师（笑）：谢谢你对老师的夸奖。大家同不同意老师这样处理呢？生（齐声）：同意。师：好。下面就请大家自由读课文，体验一下，然后再交流。（生投入地读课文）师：刚才大家读得非常投入，下面是请大家齐读课文，还是请几个同学表情朗读？生（七嘴八舌）：表情朗读。（两位男生和两位女生自告奋勇要求朗读）师：好。其他同学认真听，沉浸到这个感人的故事中，听完后，请你评一评。生：他们读得总体上不错，不过，第三位同学的感情不够丰富。师：那么，请你来读这段，好吗？（生读第三段，感情较前面那位同学丰富）师：大家读得很投入，听得也很认真。能指出对方朗读时的不足，很好。下面我们来开动脑筋，带着问题去理解内容。师（出示投影）：每大组研究1 个问题，5 分钟时间，先默读课文，思考，再小组小声交流。时间允许的话，再思考其它问题。（投影内容：）读一读，议一议 1、小姑娘的水罐是神奇，神奇在哪里呢？2、是什么力量使水罐有这样神奇的变化呢？3、不写第一段不行吗？不写小狗和过路人不行吗？4、课文结尾写到：七颗钻石升到天空变成了大熊星座。大熊星座真的是这样来的吗？把老师写的两个结尾与课文比较一下，看看哪个更好？结尾 1：河流和水井很快都盈满了水，草青了，树绿了，鲜花绽放了，人和动物都得救了。看着这一切，小姑娘高兴地笑了。结尾 2：小姑娘和她的母亲得救了，所有的人和动物也都得救了。）（学生先认真地读，一会儿组内热烈交流，教师巡视，参与到几个小组中）生：小姑娘的水罐神奇在会“变”，共“变”了五次，分别是“变出了水”、“木的变成银的”、“变成金的”、“变出七颗钻石”、“涌出巨大的水流”。生：我认为他说的最后两次“变化”可以合为一次，前面还应加上“掉下来却端端正正”这一变化。师：很好。水罐共“变”了五次，依次是：空的变出了水掉得端端正正变成银的变成金的变出钻石、涌出水流。（板书）下面请第二组代表发表意见。生：是“爱心”的力量使水罐发生了神奇的变化。（板书爱心）生：是小姑娘对母亲的爱，对小狗的爱、对过路人的爱感动了上帝，从而使水罐有了神奇的变化。师：第三组同学请汇报你们讨论的结果。生：不写第一段不行，因为这一段交代了故事的原因，是环境描写。生：不行。因为这一段交代了故事的背景，为下文小姑娘找水的情节作了铺垫。师：背景、铺垫。这两个关键词用得很好。第二问呢？生：不写小狗和过路人不行。因为写他们能更好地衬托出小姑娘的爱心。生：我认为写小狗和过路人还使故事情节曲折，不写就太平淡了，不吸引人。师：好。这样写既起了衬托作用，还使情节曲折。（板书：曲折的情节）师：第四组同学，你们对课文的结尾是怎么看的呢？生：大熊星座并不真是这样来的，这是作者丰富的想像。师：丰富的想像，很好。（板书：丰富的想像）生：老师您写的两个结尾没有作者写得好。虽然与第一段能呼应，但与课文的结尾比较，缺乏神奇的想像。生：老师写的结尾太平淡。课文的结尾出现了七颗钻石，巧妙地点了题，而且钻石十分贵重，正象征小姑娘的心灵。生：钻石升到天空，变成大熊星座，也就是北斗七星，它是指引方向的，对人们有帮助的，这也和小姑娘的爱心吻合。师：说得非常好。作者这样结尾寄托了自己希望爱心永恒，普照人们的愿望。（板书爱心永恒、普照人间），由此看来，作者的结尾真的是非常的巧妙。（板书：巧妙的结尾）（四）放飞想像，开拓思路。师：通过上面四个话题的研究，不仅让我们理解了文章写了什么，怎么写的，而且让老师见识了同学们敏捷的思维。接下来，老师请大家放飞自己的想像，对作品进行再创造。老师提供两个话题，大家自由选择一个，先默想两分钟，再动笔写三分钟，然后交流。（投影内容：）想一想，写一写1、细读小姑娘为母亲找水的情节。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累得倒在地上，会做什么样的梦呢？发挥你的想像，描述一下梦中的情景。2、小姑娘对母亲的爱心深深地感到了我们，也一定感动了否则，等她醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的，还是上帝的化身？同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？请描述一下上帝的心理活动。）（学生默想片刻，动笔写作，教师巡视，5 分钟后学生跃跃欲试。）（五）畅谈收获，反思总结。师：同学们的想像力真得非常丰富。下面，请同学们用一句话说说学习体会（收获）吧。生：在这堂课的学习中，我认识了一个很有爱心的小姑娘，她给我留下了深刻的印象。生：我懂得了付出终有回报的道理。生：我明白了好心有好报的真理。生：我见识了列夫托尔斯泰丰富的想像力。师：（投影出示，爱的奉献音乐伴投影响起）今天，老师十分高兴地与同学们一道畅游于童话的殿堂，度过了难忘的一堂课。我们认识了一位有爱心的小姑娘，懂得了好心有好报的道理，领略了作者丰富的想像力、巧妙的结尾老师衷心希望大家要做个有爱心的人，在别人需要帮助时及时伸出你援助的手。今天的课结束了，但我们语文学习的脚步不能停下，课后请大家完成两个作业：1、搜集助人的谚语。2、以“爱心”为主题，发挥你的想像力，创作一篇童话作品。