人教版一年级下册《荷叶圆圆》评课稿.pdf

荷叶圆圆评课稿听了张老师执教的荷叶圆圆一课，我收获颇多。张老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。张老师在上课前，作了精心的准备，整节课的教学环节设置得较合理，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习。下面，就我个人的感受谈谈我对这节课的看法。一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，通过创设情境，欣赏一池碧绿的荷叶图，让学生仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。然后张老师说：“多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢”看着那一池碧绿的荷叶，使学生最后能用自己的语言说出“荷叶圆圆的、绿绿的”，还设计了说话练习：荷花（）的油菜花（）的二、多种形式的朗读，帮助学习生字和理解儿歌。张老师在这堂课中创设了多种形式的读，有个别的读、齐读、男女生读，带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时学生通过朗读，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上，张老师特别重视培养学生说话的能力。从课的导入开始就设计了说话练习：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷花（）的油菜花（）的根据一年级孩子的特点，教会学生学说一句完整的话。如：_说：“荷叶是我的_。”_ 在荷叶_。采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。整堂课下来，张老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展在拓展时让学生想象池塘里还来了谁接着出示了蝴蝶和小鸟它们会怎么说会把荷叶当作什么在学生说完后，这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。五、注重识记生字的教学识记生字是一年级语文教学的一大重点。张老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、齐读等形式，有效地巩固了对生字的识记。通过让学生交流识字方法，很好地培养学生识字能力。其次，注重朗读的训练。在本节课中，胡老师采用了自由读、男女生读、齐读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。六、不足的地方：1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。2、出示的四幅图片应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。3.“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。4.课文内容读得不到位。张老师只是让学生读，自己没有进行示范读或教读，以至于学生读得不生动，没有入情入境地读。以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节很好的课，感谢张老师的课让我收获了很多。