《巨人和孩子王尔德》PPT课件.ppt

巨巨 人人 和和 孩孩 子子 王尔德王尔德n教学目标：n1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。n2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。n3、培养待人真诚、无私的品质。一一初初读读课课文文整整体体感感知知：要求要求：1、大声朗读，划出不认识、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。（注意利用工具书）。2、讲故事，并依据巨人的、讲故事，并依据巨人的花园的变化，把课文分为三花园的变化，把课文分为三大部分，概括大意。大部分，概括大意。检查预习检查预习 n1 注音。注音。栖栖（）息徘徊）息徘徊()嬉嬉 ()戏戏 咆哮咆哮()聆聆（）听翩翩）听翩翩()起舞起舞n2 释义。释义。巨人：巨人：感化：感化：qpo xio pi huixpin童话里指比一般人高大而往往有神力童话里指比一般人高大而往往有神力 的人物。的人物。用行为影响或善意劝导，使人的思想用行为影响或善意劝导，使人的思想行为逐渐向好的方面变化。行为逐渐向好的方面变化。lng 王尔德（王尔德（1854-19001854-1900），是英国著名作家），是英国著名作家,唯美主义代表人物唯美主义代表人物。作品有童话集。作品有童话集快乐王子快乐王子等。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富等。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷.本文本文是他童话中的是他童话中的名篇名篇，英国典雅杂志将他英国典雅杂志将他和安徒生并论，说这篇堪称和安徒生并论，说这篇堪称“完美之作完美之作”。在他。在他的墓碑上，他被誉为的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家才子和戏剧家”。段落层次段落层次n一（一（1-21-2）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。n二（二（3-103-10）巨人禁止孩子们进入花园，从此花）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。园只剩下肆虐的冬天。n三（三（11-2111-21）孩子们给花园带来了春天，也给）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。巨人带来了巨大的变化。n问题：问题：n1、巨人封闭花园的言行表明、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是这样做给花园带来的后果是什么？什么？【自私。自私。巨人的花园里终年是寒冬，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】自然段）】二二细细读读分分析析人人物物：小鸟小鸟:无心唱歌无心唱歌树儿树儿:忘了开花忘了开花花儿花儿:缩回头睡觉缩回头睡觉只有北风只有北风 冰雹冰雹 雪雪霜霜 终年寒冬终年寒冬美丽的春天：美丽的春天：小鸟小鸟:欢唱欢唱 翩翩起舞翩翩起舞树儿树儿:欣喜若狂欣喜若狂 用鲜花打扮用鲜花打扮 花儿花儿:伸出头露出笑脸伸出头露出笑脸有孩子们的欢笑有孩子们的欢笑春意盎然春意盎然 2 2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？孩子们的到来，使花园恢复了春天孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第的美丽、生机和欢乐（第1313自然段）自然段）3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的什么？悔悟之后的“巨人巨人”做了些什么？做了些什么？【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。这种情景深深感化了他。悔悟悔悟之后的巨人之后的巨人轻轻下楼轻轻下楼，悄悄打开门悄悄打开门，把小男孩，把小男孩轻轻托起放在树枝上轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙提起斧头砍倒围墙，欢欢迎孩子们来玩迎孩子们来玩。】。】4、花园里有了美丽的春天，孩、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？变化才换来的？【自私的巨人在事实的教育下改正【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】好。】表演故事：表演故事：n 注意巨人的动作、神情、语言，可请一人注意巨人的动作、神情、语言，可请一人诵读。诵读。这篇文章告诉我们一个什么道理？这篇文章告诉我们一个什么道理？n 人要心胸开阔充满爱心。爱心才能给人要心胸开阔充满爱心。爱心才能给世界和自己带来美好和欢乐世界和自己带来美好和欢乐;自私会给世自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦界也给自己带来不幸和痛苦.【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸子，亲吻巨人的脸巨人和巨人和孩子们一起在他们所见到的最孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】美丽的花园中游戏玩耍。】三三精精读读品品味味语语言言：n1、找出最让你感动的情节（指名、找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了个别读或齐读），这个情节说明了什么？什么？这个情节说明了这个情节说明了爱心能给世界也爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛会给世界也给自己带来不幸和痛苦。苦。2、说说发现的精彩词句（包括拟人句）、说说发现的精彩词句（包括拟人句）3、用、用“大声歌唱大声歌唱”、“翩翩起舞翩翩起舞”、“露着笑露着笑脸脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。说一段话，描述一种场景以及体现的心情。（1）.品味语言美品味语言美:叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。（2）.品味表现手法美品味表现手法美:比喻的运用比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。声交相呼应。花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。一幅美妙的画面。结合自己的经历，用固定格式说话：结合自己的经历，用固定格式说话：看到自私的巨人，我想到了看到自私的巨人，我想到了。看到充满爱心的巨人，我懂得了看到充满爱心的巨人，我懂得了。拓拓展展、探探究究：修辞训练n 写一个比喻拟人句：写一个比喻拟人句：n设想设想“春天来了，霜雪、春天来了，霜雪、n北风、冰雹是什么样的北风、冰雹是什么样的n情态？情态？”神态、语言、神态、语言、n动作等动作等 n我可以这样写：我可以这样写：品之五 作业：作业：收集童话，课下互相交流。收集童话，课下互相交流。