【精品】2017年高三物理复习研讨《立足学生研究高考夯实课堂》（可编辑.ppt

2017年高三物理复习研讨立足学生，研究高考，夯实课堂 修修订后后的的高高中中物物理理课程程标准准指指出出：物物理理核核心心素素养养是是学学生生在在接接受受物物理理教教育育过程程中中逐逐步步形形成成的的适适应个个人人终身身发展展和和社社会会发展展需需要要的的必必备品品格格和和关关键能能力力，是是学学生生通通过物物理理学学习内内化化的的带有有物物理理学学科科特特性性的的品品质。高高中中物物理理课程程旨旨在在促促进学学生生“物物理理观念念”、“科科学学思思维”、“实验探探究究”、“科科学学态度度与与责任任”等等四四个个方面的物理核心素养的形成和方面的物理核心素养的形成和发展。展。物理学科核心素养物理学科核心素养（1）物物理理观观念念：从从物物理理学学视角角形形成成的的关关于于物物质、运运动、能能量量和和相相互互作作用用等等的的基基本本认识，是是物物理理概概念念和和规律律等等在在头脑中中的的提提炼和和升升华，是是运运用用物物理理知知识和和方方法法解解释自然自然现象和解决象和解决实际问题的能力。的能力。（2）科学思维：科学思维：从物理学从物理学视角角对客客观事物事物本本质属性、内在属性、内在规律及相互关系的律及相互关系的认识方式，方式，对物理学中基物理学中基础理理论、理想模型和、理想模型和经验事事实之之间关系的理解；是分析关系的理解；是分析综合、抽象概括、合、抽象概括、推理推理论证等科学思等科学思维方法的内化；是基于事方法的内化；是基于事实证据和科学推理据和科学推理对不同不同观点和点和结论提出提出质疑、批判，疑、批判，进而提出而提出创造性造性见解的能力与品解的能力与品质。主要包括模型建构、科学推理、科学。主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑疑创新等要素。新等要素。（3）实实验验探探究究：具具有有科科学学探探究究的的意意识，能能在在真真实情情境境中中提提出出物物理理问题，形形成成猜猜测和和假假设，利利用用科科学学方方法法获取取和和处理理信信息息，形形成成结论，以以及及对实验探探究究过程程和和结果果进行行交交流流、评估估、反反思思的的能能力力。主主要要包包括括问题、证据、解据、解释、交流等要素。、交流等要素。高考物理在考查知识的同时注重考查能高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。些知识与某种能力简单地对应起来。5、确定了能力要求、确定了能力要求能力要求：能力要求：（1）理解能力）理解能力（2）推理能力）推理能力（3）分析综合能力）分析综合能力（4）应用数学处理物理问题的能力）应用数学处理物理问题的能力（5）实验能力）实验能力 二、强化研究，剑指高考二、强化研究，剑指高考一、初心不忘，激励不断一、初心不忘，激励不断三、夯实课堂，提高实效三、夯实课堂，提高实效 初心，就是初心，就是人之初人之初那一颗与生俱来的那一颗与生俱来的善良、真诚、无邪、进取、宽容、博爱之善良、真诚、无邪、进取、宽容、博爱之心心。一、初心不忘，激励不断一、初心不忘，激励不断 保持保持“初心初心”,要有平常心和自信心。要有平常心和自信心。自己的目标不动摇，相信自己有能力根自己的目标不动摇，相信自己有能力根据自己的实际情况，调整细化好高三阶段的据自己的实际情况，调整细化好高三阶段的复习计划，有序高效地进行复习。复习计划，有序高效地进行复习。“不忘初心不忘初心，才能始终，才能始终”。教学建议：教学建议：（1）在高三物理复习教学的全过程中要）在高三物理复习教学的全过程中要使学生坚定自己的高考目标和物理学科目标，使学生坚定自己的高考目标和物理学科目标，不断进行理想目标激励教育。不断进行理想目标激励教育。（2）要认识到学生的物理学习动机逐渐）要认识到学生的物理学习动机逐渐下降的趋势，注意学生的物理学习动机在激下降的趋势，注意学生的物理学习动机在激发基础上延续与保持。发基础上延续与保持。（3）如果学生认为不论怎样努力也肯定会）如果学生认为不论怎样努力也肯定会成绩不如意时，他的学习动机就会处于极低水成绩不如意时，他的学习动机就会处于极低水平平,这时需要教师发挥教育智慧，做适当地教育这时需要教师发挥教育智慧，做适当地教育教学技术处理，使学生感到，要得到好成绩是教学技术处理，使学生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。可能的，但也不是轻而易举的。二、强化研究二、强化研究,剑指高考剑指高考高考命题程序及试题特性高考命题程序及试题特性命题工作程序命题工作程序 (1)(1)组织命题管理人员、命题教师学习有关命组织命题管理人员、命题教师学习有关命题政策、理论和有关保密的法律、法规；题政策、理论和有关保密的法律、法规；(2)(2)组织命题教师熟悉组织命题教师熟悉考试大纲考试大纲和中学教和中学教材；分析历年试题和统计数据；材；分析历年试题和统计数据；(3)(3)制订学科命题计划或命题双向细目表；制订学科命题计划或命题双向细目表；(4)(4)编写试题、试题的参考答案及评分参考；编写试题、试题的参考答案及评分参考；高考命题程序及试题特性高考命题程序及试题特性命题工作程序命题工作程序 (5)(5)讨论和推敲试题，控制试题难度和质量；讨论和推敲试题，控制试题难度和质量；(6)(6)根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说明，以供审题教师参考；明，以供审题教师参考；(7)(7)审题，并填写审题意见书。当命题组与审题审题，并填写审题意见书。当命题组与审题教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基础上达成一致意见；础上达成一致意见；(8)(8)试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在发排清样上签字；发排清样上签字；(9)(9)命题总结。命题总结。高考命题程序及试题特性高考命题程序及试题特性两个重要特性两个重要特性（1 1）选拔性）选拔性 具有适当的难度具有适当的难度 不能等同于平时的教学要求不能等同于平时的教学要求 能够对考生的综合素质予以区别能够对考生的综合素质予以区别 受不同高校的招生要求需对考生分出不同的层次受不同高校的招生要求需对考生分出不同的层次（2 2）公平性）公平性 以大纲和课标为依据以大纲和课标为依据 回避任何教材（尤其是资料）回避任何教材（尤其是资料）回避有争议的内容（学术上的）回避有争议的内容（学术上的）不能对某类考生有利（如城乡、民族、地区等方面）不能对某类考生有利（如城乡、民族、地区等方面），只能面对应届生，只能面对应届生强调试题的区分作用强调试题的区分作用难难 度度 1.01.00.90.90.70.70.50.50.30.30.10.10.00.0区分度区分度 0.00.00.20.20.60.61.01.00.60.60.20.20.00.0 区分度与难度的关系：中等难度时，考区分度与难度的关系：中等难度时，考生分数分布呈正态分布，试题的鉴别力最强生分数分布呈正态分布，试题的鉴别力最强高考要求的不是难度而是区分度！高考要求的不是难度而是区分度！高考命题程序及试题特性高考命题程序及试题特性研究课标和考纲说明研究课标和考纲说明研究高考真题研究高考真题研究评分细则研究评分细则二、强化研究二、强化研究,剑指高考剑指高考高考考什么？高考考什么？研究课标和考纲说明研究课标和考纲说明二、强化研究二、强化研究,剑指高考剑指高考 教育部基础教育二司原司长郑富芝（现教育部基础教育二司原司长郑富芝（现部长助理）介绍称，未来中考和高考的命题部长助理）介绍称，未来中考和高考的命题老师中，除了有一线教学实践经验的老师之老师中，除了有一线教学实践经验的老师之外，必须要有一些参加过课程标准研制和教外，必须要有一些参加过课程标准研制和教材编写的专家参与，使考试的内容与国家规材编写的专家参与，使考试的内容与国家规定的课程标准相一致，不能脱节。定的课程标准相一致，不能脱节。2014年年04月月24日日京华时报京华时报课标课标考纲考纲 课程、教材、教学、课程、教材、教学、学业评价的依据学业评价的依据 命题、测评的依据命题、测评的依据 面向全体学生，规定面向全体学生，规定基本要求基本要求 面面向向部部分分学学生生，规规定定选拔要求选拔要求 具有较长时间的稳定具有较长时间的稳定性，一般用性，一般用1010年或更长年或更长 具具有有相相对对的的稳稳定定性性，一般用一般用3 35 5年年考试大纲、说明与课程标准范围差异考试大纲、说明与课程标准范围差异 课程标准注重实践能力、探究能力和物理素养的课程标准注重实践能力、探究能力和物理素养的培养；考试大纲和说明更注重知识能力的考查培养；考试大纲和说明更注重知识能力的考查 。以下内容学而不考：以下内容学而不考：基本相互作用、实验：研究基本相互作用、实验：研究平抛运动、逻辑电路、电磁感应现象的两类情况（感平抛运动、逻辑电路、电磁感应现象的两类情况（感生与动生）、电感和电容对交流的影响、传感器（只生与动生）、电感和电容对交流的影响、传感器（只考实验）、惠更斯原理、激光、电磁振荡、广义相对考实验）、惠更斯原理、激光、电磁振荡、广义相对论、黑体与黑体辐射、康普顿效应、物质波、概率波、论、黑体与黑体辐射、康普顿效应、物质波、概率波、不确定性关系、探测射线的方法、粒子与宇宙等不确定性关系、探测射线的方法、粒子与宇宙等 以下内容考而没学：以下内容考而没学：实验：探究弹力和弹簧伸长实验：探究弹力和弹簧伸长的关系的关系考试说明与考试大纲的差异考试说明与考试大纲的差异考试大纲考试大纲考试说明考试说明 考试大纲考试大纲：是命题规范性文件，是命是命题规范性文件，是命题的依据，是选拔人才的标准，是考试科学题的依据，是选拔人才的标准，是考试科学化、专业化、规范化的标志。化、专业化、规范化的标志。考试说明考试说明：是考纲的具体细化，命题是考纲的具体细化，命题的参考。的参考。考纲功能：考纲功能：命题标准和依据，人才选拔的命题标准和依据，人才选拔的标准，复习备考的依据，评价试题的依据，标准，复习备考的依据，评价试题的依据，内容改革的载体。内容改革的载体。（2013年课标卷年课标卷）19如图，直线如图，直线a和曲线和曲线b分分别是在平直公路上形式的汽车别是在平直公路上形式的汽车a和和b的位置一时间的位置一时间(x-t)图线，由图可知图线，由图可知 A在时刻在时刻t1，a车追上车追上b车车 B在时刻在时刻t2，a、b两车引动方向相反两车引动方向相反 C在在t1到到t2这段时间内，这段时间内，b车的速率先减少后增加车的速率先减少后增加 D在在t1到到t2这段时间内，这段时间内，b车的速率一直比车的速率一直比a车大车大1.匀变速直线运动图像只限匀变速直线运动图像只限v-t图像图像 4.带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况况 （2015年课标卷年课标卷）24.如图，一质量为如图，一质量为m、电荷、电荷量为量为q（q0）的粒子在匀强电场中运动，）的粒子在匀强电场中运动，A、B为其为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小点的速度大小为为v0，方向与电场方向的夹角为，方向与电场方向的夹角为60；它运动到；它运动到B点点时速度方向与电场方向的夹角时速度方向与电场方向的夹角为为30不计重力。求不计重力。求A、B两点间的电势差。两点间的电势差。3.斜抛运动只作定性分析斜抛运动只作定性分析 2.处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况运动趋势或已知运动方向的情况5.不要求解反电动势的问题不要求解反电动势的问题 6.安培力的计算只限于电流与磁感应强度方向安培力的计算只限于电流与磁感应强度方向垂直的情况垂直的情况 7.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况的情况 （2012015 5年课标卷年课标卷）1515如图，直角三角形金如图，直角三角形金属框属框abcabc放置在匀强磁场中，磁感应强度大小为放置在匀强磁场中，磁感应强度大小为B B，方向平行于方向平行于abab边向上。当金属框边向上。当金属框 绕绕abab边以角速度边以角速度逆时针转动时，逆时针转动时，a a、b b、c c三点的电势分别为三点的电势分别为U Ua a、U Ub b、U Uc c已知已知bcbc边的长度为边的长度为l l下列判下列判 断正确的是断正确的是 8.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于限于l垂直于垂直于B、v的情况的情况 9 9.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低点电势的高低 1010.不要求用自感系数计算自感电动势不要求用自感系数计算自感电动势 1111.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题 1 12 2.只限于单相理想变压器只限于单相理想变压器 13.13.只限于一维只限于一维 14.14.知道国际单位制中规定的单位符号知道国际单位制中规定的单位符号 1515要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。1616要求认识误差问题在实验中的重要性，了要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。误差。1717要求知道有效数字的概念，会用有效数要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。不作要求。1818要求会正确使用温度计要求会正确使用温度计 1 19 9.简谐振动只限于单摆和弹簧振子简谐振动只限于单摆和弹簧振子 2020.简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移限于位移-时间图像时间图像 2121.光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉研究考纲和说明研究考纲和说明1、确定了高考的性质、确定了高考的性质2、确定了试卷的结构、确定了试卷的结构3、确定了组卷原则、确定了组卷原则4、确定了命题的指导思想、确定了命题的指导思想5、确定了能力考查要求、确定了能力考查要求1、确定了高考的性质、确定了高考的性质2、确定了试卷的结构、确定了试卷的结构养成良好的审题习惯，避养成良好的审题习惯，避免不必要的损失。免不必要的损失。二、选择题：本题共二、选择题：本题共8小题，每小题小题，每小题6分。分。在每小题给出的四个选项中，在每小题给出的四个选项中，第第1418题题只有只有一项符合题目要求，一项符合题目要求，第第1921题题有多项符合题有多项符合题目要求。全部选对的得目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得分，选对但不全的得3分，有选错的得分，有选错的得0分。分。3、确定了组卷原则、确定了组卷原则 4、确定了命题的指导思想、确定了命题的指导思想 高考物理试题高考物理试题:着重考查考生的知识、能着重考查考生的知识、能力和科学素养力和科学素养;注重理论联系实际注重理论联系实际;注意物理注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系与科学技术、社会和经济发展的联系;注意物注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用理知识在生产、生活等方面的广泛应用.教育部正在修订高中课程标准，强调高教育部正在修订高中课程标准，强调高中学科教学重点任务是提升学生的学科中学科教学重点任务是提升学生的学科核心核心素养素养。关注考纲的变化关注考纲的变化修订基本原则修订基本原则 坚持整体稳定，推进改革创新。坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。推进。优化考试内容，着力提高质量。优化考试内容，着力提高质量。把提升考把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。化高素质人才的需要。修订基本原则修订基本原则 提前谋篇布局，体现素养导向。提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值关键能力、学科素养、核心价值”的层次与的层次与关系。关系。修订基本原则修订基本原则主要修订内容主要修订内容 1.1.增加中华优秀传统文化的考核内容。增加中华优秀传统文化的考核内容。积极积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。增加数学文化的内容。解读：解读：教育部考试中心在去年高考前就教育部考试中心在去年高考前就提出，高考试题要增加反映我国政治、经济、提出，高考试题要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，文化、社会、科技等领域发展进步的内容，考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对国家层面、社会层思考和把握，考查学生对国家层面、社会层面、个人层面等价值准则的理解。面、个人层面等价值准则的理解。传统文化是中华民族在历史长河中凝汇传统文化是中华民族在历史长河中凝汇在政治、哲学、经济、艺术以及生产生活中在政治、哲学、经济、艺术以及生产生活中的智慧结晶，是中华文明的精髓。在高考命的智慧结晶，是中华文明的精髓。在高考命题中，各学科都要对中国优秀传统文化有所题中，各学科都要对中国优秀传统文化有所体现。体现。解读：解读：如语文、政治等科目可以考查学如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。握。解读：解读：在数学和理科综合等科目中，可在数学和理科综合等科目中，可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。考查中国优秀传统文化，不是简简单单考查中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。考试的社会意义和现实目的。北京理综第北京理综第17题（题（6分）分）本题以宋代科学家沈括所著本题以宋代科学家沈括所著梦溪笔谈梦溪笔谈中关中关于地磁偏角的记载为素材，深入考查了考生对地磁于地磁偏角的记载为素材，深入考查了考生对地磁偏角、地磁场的分布以及地磁场对带电粒子的作用偏角、地磁场的分布以及地磁场对带电粒子的作用的理解。的理解。2.2.完善考核目标。完善考核目标。结合学科特点和核心素结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充行具体解析，并补充试题样例试题样例，进一步说明，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。考核目标要求，便于考生理解和复习备考。主要修订内容主要修订内容 3.3.调整考试内容。调整考试内容。在强调共同基础的前提下，在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几几何证明选讲何证明选讲”，物理将模块，物理将模块3-53-5列为必考，顺列为必考，顺应课程标准修订的趋势。应课程标准修订的趋势。主要修订内容主要修订内容物理学科修订内容物理学科修订内容 1.1.进一步细化对进一步细化对“理解能力理解能力”“”“推理能力推理能力”“”“分析分析综合能力综合能力”“”“应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力”和和“实实验能力验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。考查的具体要求。2.2.优化考试内容。现行考试大纲规定的优化考试内容。现行考试大纲规定的4 4个选考模块个选考模块分别为选修分别为选修2-22-2、3-33-3、3-43-4和和3-53-5。修订后的考试大纲。修订后的考试大纲删去选修删去选修2-22-2的内容，将选修的内容，将选修3-53-5的内容列为必考，其的内容列为必考，其余余2 2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1 1个模块作答。个模块作答。能力修订要点能力修订要点修订前修订前修订后修订后 高考对考生发现问题、提出高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。以上各种能力的考查中。高考对考生发现问题、提出高考对考生发现问题、提出问题问题并加以论证解决并加以论证解决等探究能等探究能力的考查渗透在以上各种能力力的考查渗透在以上各种能力的考查中。的考查中。考试大纲考试大纲考试说明考试说明中进一步细化各项能力的要求。中进一步细化各项能力的要求。理解能力理解能力 （1 1）要）要清楚公式中各物理量的准确意义，而不是清楚公式中各物理量的准确意义，而不是只限于知道它们的名称和符号只限于知道它们的名称和符号。例例 ：式式E E=F F/q q和式和式E E=kqkq/r r2 2分别为电场强度的定义式和分别为电场强度的定义式和点电荷场强的公式。下列说法错误的是点电荷场强的公式。下列说法错误的是：A.A.式式中的场强中的场强E E是式中的电荷是式中的电荷q q所产生的电场的场强，式所产生的电场的场强，式中的中的E E 是式中的电荷是式中的电荷q q产生的电场的场强产生的电场的场强 B.B.式式中中F F是放入某电场中的电荷所受的力，是放入某电场中的电荷所受的力，q q是产生这电场是产生这电场的电荷的电荷 C.C.式式中中E E是某电场的场强，是某电场的场强，q q是放入此电场中的电荷是放入此电场中的电荷 D.D.式式、都只对点电荷产生的场才成立都只对点电荷产生的场才成立 （2 2）准确理解概念和规律适用的条件；）准确理解概念和规律适用的条件；对于相关对于相关的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识，以的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识，以具有鉴别似是而非的说法和错误观点的能力具有鉴别似是而非的说法和错误观点的能力。理解能力理解能力 例例 ：一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则：作用在质点上的力不发生改变，则：A A质点速度的方向总是与该恒力的方向相同质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B B质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C C质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D D质点单位时间内速率的变化量总是不变质点单位时间内速率的变化量总是不变理解能力理解能力 （3 3）要理解要理解物理物理图像图像，如，如v v-t t图、振动图像和波形图、振动图像和波形图、图、I I-U U图等图等表示的物理意义，能够通过图像理解物表示的物理意义，能够通过图像理解物理概念、规律，并用文字、语言表达理概念、规律，并用文字、语言表达出来。出来。理解能力理解能力 例例：太阳系中的太阳系中的8 8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列下列4 4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是图像。图中坐标系的横轴是lg(lg(T T/T T0 0)，纵轴是纵轴是lg(lg(R R/R R0 0)；这；这里里T T和和R R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，径，T T0 0和和R R0 0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列半径。下列4 4幅图中正确的幅图中正确的：推理能力推理能力 （1 1）演绎推理：）演绎推理：根据已知的知识和条件，对物理根据已知的知识和条件，对物理问题进行分析，得出正确结论，以及把逻辑推理的问题进行分析，得出正确结论，以及把逻辑推理的论证过程简明正确地表达出来。论证过程简明正确地表达出来。例例：试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表述式：系统是两个质点，相互作用力是恒定律的表述式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动。要求说明推导过恒力，不受其他力，沿直线运动。要求说明推导过程中每步的根据，以及式中各符号和最后结果中各程中每步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义项的意义。推理能力推理能力 （2 2）归纳推理：）归纳推理：以观察、实验得到的感性材料为以观察、实验得到的感性材料为基础，经过分析、综合、比较等，抽象出各个本质基础，经过分析、综合、比较等，抽象出各个本质的因素，概括出一般性的规律。的因素，概括出一般性的规律。例例：右图是伽利略右图是伽利略16041604年做斜面实验时的一页手稿照片，年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间，第三列照片左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离，第一列是伽利略在分析实验数据是物体沿斜面运动的距离，第一列是伽利略在分析实验数据时添加的。根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是时添加的。根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是A.A.物体具有惯性物体具有惯性B.B.斜面倾角一定时，加速度与质量无关斜面倾角一定时，加速度与质量无关C.C.物体运动的距离与时间的平方成正比物体运动的距离与时间的平方成正比D.D.物体运动的加速度与重力加速度成正比物体运动的加速度与重力加速度成正比 113242130932981645262558243661 1924971 6006482 104推理能力推理能力分析综合能力分析综合能力 （1 1）在处理物理问题时在处理物理问题时，要对具体问题进行具要对具体问题进行具体分析体分析，弄清所给问题中的物理状态、过程和情境弄清所给问题中的物理状态、过程和情境，找出对问题产生影响的各种因素找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地区别各因素的地位和作用位和作用。（2 2）对复杂的问题，对复杂的问题，要在分析的基础上，找出各要在分析的基础上，找出各要素之间的联系，综合应用多方面的知识和方法进要素之间的联系，综合应用多方面的知识和方法进行解决行解决。分析综合能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 （1 1）根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，）根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，能把有关的物理条件用数学方程表示出来。能把有关的物理条件用数学方程表示出来。例例短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100 m100 m和和200 200 mm短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是9.69 s9.69 s和和19.30 s19.30 s。假定他在假定他在100 m100 m比赛时从发令到起跑的反应时间是比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15 s0.15 s，起，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。200 m200 m比比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与100 m100 m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑的平均速率只有跑100 m100 m时最大速率的时最大速率的96%96%。求。求（1 1）加速所用的时间和达到的最大速率；加速所用的时间和达到的最大速率；（2 2）起跑后做匀加速运动的加速度。起跑后做匀加速运动的加速度。(结果结果均均保留保留2 2位小数位小数)（2017201724241212分）分）质量为质量为8.00108.00104 4 kg kg的太的太空飞船从其飞行轨道返回地面。飞船在离地面高度空飞船从其飞行轨道返回地面。飞船在离地面高度1.60101.60105 5 m m处以处以7.50107.50103 3 m/s m/s的速度进入大气层，逐的速度进入大气层，逐渐减慢至速度为渐减慢至速度为100 m/s100 m/s时下落到地面。取地面为重力时下落到地面。取地面为重力势能零点，在飞船下落过程中，重力加速度可视为常势能零点，在飞船下落过程中，重力加速度可视为常量，大小取为量，大小取为9.8 m/s9.8 m/s2 2。（结果保留。（结果保留2 2位有效数字）位有效数字）（1 1）分别求出该飞船着地前瞬间的机械能和它进）分别求出该飞船着地前瞬间的机械能和它进入大气层时的机械能；入大气层时的机械能；（2 2）求飞船从离地面高度）求飞船从离地面高度600 m600 m处至着地前瞬间的处至着地前瞬间的过程中克服阻力所做的功，已知飞船在该处的速度大过程中克服阻力所做的功，已知飞船在该处的速度大小是其进入大气层时速度大小的小是其进入大气层时速度大小的2.0%2.0%。应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 （2 2）能够进行）能够进行数学推导和求解，或进行数值计数学推导和求解，或进行数值计算算,求得结果后，求得结果后，如有必要，能够如有必要，能够用图像或函数关系用图像或函数关系把把结果结果表示出来表示出来,必要时必要时应对数学运算的结果作出物应对数学运算的结果作出物理上的结论或进行解释理上的结论或进行解释。例例12（2017201725252020分）分）（2 2）求增大后的）求增大后的电场强度的大小；为保证后来的电场强度比电场强度的大小；为保证后来的电场强度比原来的大，试给出相应的原来的大，试给出相应的t t1 1和和v v0 0应满足的条应满足的条件。已知不存在电场时，油滴以初速度件。已知不存在电场时，油滴以初速度v v0 0做做竖直上抛运动的最大高度恰好等于竖直上抛运动的最大高度恰好等于B B、A A两点两点间距离的两倍。间距离的两倍。例：水平桌面上有两个玩具车例：水平桌面上有两个玩具车A A和和B B，两者用一轻质细橡皮，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R R。在初始时橡皮筋处于拉。在初始时橡皮筋处于拉直状态，直状态，A A、B B和和R R分别位于直角坐标系中的分别位于直角坐标系中的(0,2(0,2ll)、(0,-(0,-ll)和和(0,0)(0,0)点。已知点。已知A A从静止开始沿从静止开始沿y y轴正向做加速度大小为轴正向做加速度大小为a a的匀加的匀加速运动；速运动；B B平行于平行于x x轴朝轴朝x x轴正向匀速运动。在两车此后运动的轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记过程中，标记R R在某时刻通过点在某时刻通过点(ll,ll)。假定橡皮筋的伸长是均。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求匀的，求B B运动速度的大小。运动速度的大小。（3 3）能够运用几何图形、函数图像解决物理问题能够运用几何图形、函数图像解决物理问题应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力（2017201721216 6分）分）（2017201723231010分）分）实验能力的阐释实验能力的阐释 （1 1）对对“考试内容与要求考试内容与要求”中所列出的实验中所列出的实验，必须独立地、认真地、带有研究性的做过必须独立地、认真地、带有研究性的做过。清楚地理解实验的原理、思想和方法清楚地理解实验的原理、思想和方法。熟悉并熟悉并掌握实验仪器的工作原理、使用方法掌握实验仪器的工作原理、使用方法。了解了解实验实验中误差的主要来源，掌握消除系统误差和减小偶中误差的主要来源，掌握消除系统误差和减小偶然误差的方法。然误差的方法。会记录会记录、处理实验数据并得出结处理实验数据并得出结果果。（2 2）能灵活地运用学过的理论、实验方法、能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验括设计某些比较简单的实验。内容修订要点内容修订要点调整选考模块调整选考模块:删去选修模块删去选修模块2-22-2，不再列入选考；将选修，不再列入选考；将选修3-53-5模块内容列为必考；模块内容列为必考；3-33-3和和3-43-4模块的内容和范围模块的内容和范围都不变，考生从中任选都不变，考生从中任选1 1个模块作答。个模块作答。修订缘由修订缘由:符合高校对选拔合格新生的要求；契合课程标符合高校对选拔合格新生的要求；契合课程标准修订的方向；有利于其他模块的学习。准修订的方向；有利于其他模块的学习。将选修将选修3-53-5的内容列为必考内容，使高中物的内容列为必考内容，使高中物理知识体系更加完整，守恒思想得以完善，理知识体系更加完整，守恒思想得以完善，在必考内容中可以考查动量和机械能的综合在必考内容中可以考查动量和机械能的综合运用，有利于命题思路的完整性，更有利于运用，有利于命题思路的完整性，更有利于学生进入高校课程学习的衔接。学生进入高校课程学习的