湖南省2023年教师资格之中学教育学教育心理学自测提分题库加精品答案.doc

湖南省湖南省 20232023 年教师资格之中学教育学教育心理学自年教师资格之中学教育学教育心理学自测提分题库加精品答案测提分题库加精品答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、患者女。32 岁。四肢小关节疼痛 3 年，晨僵，近端指关节、掌指关节肿，挤压同。实验室查血沉 83mm/h，C-反应蛋白 57.3mg/L，类风湿因子2731U/ml，诊断为类风湿关节炎。A.不是超敏反应B.型超敏反应C.型超敏反应D.型超敏反应E.型超敏反应【答案】B2、研究认知风格最著名的心理学家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根【答案】B3、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的 身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性【答案】A4、教师是履行教育教学职责的（）A.行政人员B.技术人员C.专业人员D.职业人员【答案】C5、主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为（）。A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏贝尔【答案】A6、学校进行全面发展的基本途径是（）。A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学【答案】A7、现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。A.助手B.从属C.主导D.顾问【答案】C8、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是A.迁移的结果B.迁移的情景C.迁移产生的方向D.迁移的内容【答案】A9、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象 对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（）。A.相对评价B.绝对评价C.达标评价D.形成评价【答案】A10、采用两难故事的心理学家是（）。A.科尔伯格B.加涅C.华生D.皮亚杰【答案】A11、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威【答案】C12、1942 年，罗杰斯在他的著作（）中强调咨询过程应当重视当事人认识和改善自我的能力和责任，即“当事人中心”的观点。A.咨询与心理治疗B.变化世界中的咨询者C.发展性咨询D.学生指导技术【答案】A13、下列属于微需氧菌的是（）。A.脆弱类杆菌B.大肠埃希菌C.铜绿假单胞D.幽门螺杆菌E.金黄色葡萄球菌【答案】D14、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依存B.坚定C.内化D.认同【答案】C15、最早提出对班级教学进行改造的是（）。A.道尔顿制B.哈里斯制C.巴达维亚法D.特朗普里制【答案】A16、个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出的理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种()。A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍【答案】C17、情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）A.情境线索B.从实践到理论的线索C.理论线索D.技术操作线索【答案】B18、粒细胞缺乏所指的白细胞是为（）。A.淋巴细胞B.单核细胞C.中性粒细胞D.嗜酸性粒细胞E.嗜碱性粒细胞【答案】C19、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。A.校园文化B.教师文化C.制度文化D.校风文化【答案】C20、分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的()。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段【答案】B21、高中阶段思想政治教育的特殊任务是（）。A.解决认识问题和价值问题B.度过“危险期”C.解决青春期问题D.解决学业问题【答案】A22、阴道细胞学检查最适用于早期诊断和普查的疾病是（）。A.宫颈癌B.阴道炎C.卵巢癌D.子宫内膜癌E.阴道白斑【答案】A23、与结肠肿瘤有关的检验项目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】B24、在速率法中，自动生化仪具有线性检测，最少的测定间隔点为（）。A.4 个点B.7 个点C.3 个点D.6 个点E.5 个点【答案】A25、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能【答案】C26、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是A.迁移的结果B.迁移的情景C.迁移产生的方向D.迁移的内容【答案】A27、衡量人们品德的重要标注（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】D28、在教学过程中进行，以便发现教学中存在的问题，并对教学活动进行调整的评价是（）A.配置型评价B.总结性评价C.形成性评价D.表现性评价【答案】C29、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】C30、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【答案】A31、中学教学的首要任务是（）。A.传授知识技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.关注个性发展【答案】A32、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）。A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练【答案】A33、校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心 内容是（）。A.规章制度B.学校环境文化C.设施文化D.观念文化【答案】D34、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序【答案】D35、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A.教学过程B.教学媒体C.教学内容D.教学手段【答案】C36、抗原与抗体结合的位置称为（）。A.免疫原B.表位C.抗体决定簇D.吞噬体E.氨基酸基团【答案】B37、根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于A.实践性知识B.基础性知识C.程序性知识D.陈述性知识【答案】C38、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型【答案】A39、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述，不正确的是（）。A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着受教育的权利C.政治经济制度决定教育的目的D.政治经济制度决定教育的规模【答案】D40、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A.a-葡糖苷酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脱氢酶同工酶 XE.乳酸脱氢酶【答案】B41、患者男。60 岁，长期使用氨基糖苷类抗生素，出现低热、腹胀、腹痛、腹泻，呈黄色蛋花样稀便，临床疑似伪膜性肠炎，最常见的病原菌是（）。A.志贺菌属B.大肠埃希菌C.艰难梭菌D.副溶血弧菌E.变形杆菌【答案】C42、技能是一种（）。A.智力B.能力C.才能D.活动方式【答案】D43、智力的核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.记忆力【答案】C44、青春期开始发展和形成的自我意识是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社会自我【答案】C45、教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的（）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实【答案】B46、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。A.凯洛夫B.夸美纽斯C.康德D.杜威【答案】D47、认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A.行为主义教学理论B.哲学取向的教学理论C.认知教学理论D.情感教学理论【答案】B48、“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则【答案】A49、既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我【答案】C50、当代教育学发展的趋势是（）A.教育学的研究模式呈现单一化B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论D.教育学研究的问题领域缩小【答案】C多选题（共多选题（共 2020 题）题）1、班级组织的个体化功能包括（）A.促进发展功能B.满足需求的功能C.诊断功能D.指导社会规范的功能E.矫正功能【答案】ABC2、某蛋白的等电点为 4.84.85，它在 pH8.6 的缓冲液中A.带负电荷B.带正电荷C.不带电荷D.电中性E.以上都不是【答案】A3、赫尔巴特的传统教育强调的是（）。A.以教师为中心B.以学生为中心C.以教材为中心D.以课堂为中心【答案】ACD4、实现教师个体专业性发展，主要可以通过（）。A.师范教育B.家庭教育C.新教师的入职辅导D.在职培训E.自我教育【答案】ACD5、教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（）A.将课程分成小单元，即时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价【答案】ABD6、教学设计的特征包括（）A.指导性B.操作性C.预演性D.隐含性E.难控性【答案】ABC7、专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（）。A.吸引学生注意力B.教材的呈现C.课堂规则的执行力D.教学策略的运用E.在课堂练习方面【答案】ABCD8、下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？（）A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论【答案】ABCD9、专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（）。A.吸引学生注意力B.教材的呈现C.课堂规则的执行力D.教学策略的运用E.在课堂练习方面【答案】ABCD10、教师的教育研究是A.解释教育的研究B.改进教育的研究C.置身教育之中的教育研究D.为了教育的研究 E:关于教育的研究【答案】BCD11、普通中学在美育方面应达到的要求有（）。A.培养国际水准的艺术大师B.提高学生感受美得能力C.培养学生鉴赏美的能力D.形成学生创造美得能力【答案】BCD12、判断代偿型呼吸性碱中毒的指标是A.血浆 pH 正常，HCOB.血浆 pH 正常，HCOC.血浆 pH 下降，HCOD.血浆 pH 正常。HCO【答案】B13、研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）A.攻击B.恐怖C.焦虑D.退缩E.自杀【答案】ABCD14、心理健康的衡量方法有（）。A.统计学方法B.社会适应判定法C.生活适应判定法D.主观病痛法E.症状判定法【答案】ABCD15、按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成（）。A.口头练习B.书面练习C.实际操作练习D.独立性练习【答案】ABC16、品德培养的策略主要有（）A.晓之以理B.动之以情C.导之以行D.引起共鸣E.落实行动【答案】ABCD17、血液保存液中的枸橼酸的作用是A.抗凝剂B.营养成分C.避免葡萄糖在消毒过程中焦化D.降低保存液的 pHE.促进红细胞 ATP 合成【答案】C18、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段【答案】ABC19、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）A.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评价D.知识的储存E.知识的呈现【答案】ABC20、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有（）。A.简单任务时，动机水平偏高B.中等难度任务时，动机水平偏低C.高难度任务时，动机水平偏低D.中等难度任务时，动机水平中等【答案】ACD大题（共大题（共 1010 题）题）一、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第 23 名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给 01分）二、19 世纪末 20 世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。【答案】【答案要点】所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。三、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过 60 分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话:“0 分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0 分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说:“你写了一.首诗，一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的微笑。接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。【答案】(1)这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待:(2)这位班主任老师具备可贵的爱心:(3)这位班主任老师熟悉学生心理:(4)这位班主任老师懂得育人的原则和方法:(5)这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧;(6)这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。四、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。（2）了解与该学科相天的知识。（3）了解学科发展脉络。（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）拥有广阔的知识面和知识素养，具备跨学科知识。（5）展开论述。既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。五、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第 23 名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给 01分）六、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第 23 名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31 名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：任务难度和学习动机的搭配不当。在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点：创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力；增强其自我效能感，形成适当的预期。七、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。八、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是 10 个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。九、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。一十、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。