教育专题：初中一年级语文上册第四单元(多彩四季)17夏(梁衡)第一课时课件.ppt

夏梁衡苏苏陈陈中中学学 李李国国权权学习目标学习目标:1.1.朗读课文，感受文章语言的魅力。朗读课文，感受文章语言的魅力。2.2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。动的农民的赞美之情。梁衡（梁衡（1946），山西霍县人。），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有从事散文创作、散文理论研究。主要作品有新闻三部曲新闻三部曲（三卷（三卷)数理化通俗演义数理化通俗演义(两卷），散文集两卷），散文集名山大川名山大川人杰鬼人杰鬼雄雄。作者简介：作者简介：曼曼逸逸你会你会读读吗吗?你会你会写写吗吗?磅磅礴礴黛黛色色匍匍 匐匐芊芊芊芊澹澹 澹澹迸迸发发png bdip fqindnbng宰宰轻飞轻飞_舞舞闲情闲情_致致mny主主_zi苦苦_s涩涩学情检查：学情检查：大声朗读课文大声朗读课文,请思考请思考:作者梁衡笔下的夏具有作者梁衡笔下的夏具有什么特点？什么特点？课文表达了作者怎样的课文表达了作者怎样的感情感情?文章从哪些方面写出夏天紧张、文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点？热烈、急促的特点？景景草、林、蝉、太阳、麦浪、热风草、林、蝉、太阳、麦浪、热风色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧人人农民农民景美景美 人勤人勤 作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？急促的旋律的夏天？用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里总是浸在苦涩的汗水里”。在作。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。了辛勤劳作的农民。请同学们跳读课文，选出自己认为写得好请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。说喜欢它的理由。可以使用下列句式回答：可以使用下列句式回答：我喜欢我喜欢 ，因为，因为 _._.例：我喜欢例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，泛泡、冒气而终于沸腾一样，因为因为用用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。从春到夏的过程。赏析方法：赏析方法：关键词（动词形容词副词关键词（动词形容词副词）修辞（比喻拟人反复修辞（比喻拟人反复）表现手法（对比烘托表现手法（对比烘托）细草变厚发细草变厚发结合你的生活体验，抓住结合你的生活体验，抓住景物特征，描写夏天雨景景物特征，描写夏天雨景要求要求：1.与课文中夏的旋律相一致；与课文中夏的旋律相一致；2.用恰当的语句和修辞手法；用恰当的语句和修辞手法；3.150字左右。字左右。课下搜集描写夏的诗文，做一期手抄报。