第三章班级群体动.ppt

第三章 班级群体动力及其管理1/22/20231第一节第一节 班级群体概述班级群体概述一、群体与班级群体一、群体与班级群体 二、群体心理与班级群体心理二、群体心理与班级群体心理1/22/20232一、群体与班级群体（一）群体 群体是一个介于组织与个人之间的由多数人构成的结合体。广义：生活和交往的历史使人类逐渐形成了性质、范围、等级和水平各不相同的联系，这些联系把人们聚集起来，形成了性质、范围、等级和水平各不相同的结合体。1/22/20233狭义狭义：由共同的目的和借助于交往联系在一起的许多人的集合体，并通过达到特定的群体目标来满足所属成员的个人需要。基本特征基本特征：1.由两个或两个以上的人所组成。2.有一定的目的任务和共同的活动。3.具有相应的组织机构。4.成员间有一定的交往联系并建立相应的关系网络。5.成员基本上有共同的感受和态度。6.成员受共同的群体规范所制约。1/22/20234班级群体 班级群体是以班级目标和班级各项活动为中介班级群体是以班级目标和班级各项活动为中介而结合起来的群体。而结合起来的群体。班级群体在学校中的地位和意义：1.是发展学生心理，形成学生健全人格的主要阵地。2.是培养学生思想品德的主要阵地。3.是发展学生智力，培养学生能力的主要阵地。4.是学生获取知识的主要阵地。1/22/20235二、群体心理与班级群体心理二、群体心理与班级群体心理（一）群体心理（一）群体心理 群体心理是指一个群体内部所独有的心理倾向和态度体系，以及这些心理状态相互作用形成的心理结构。群体是群体心理的载体，群体心理是群体存在和发展的产物。1/22/20236（二）班级群体心理 班级群体心理是指长期发展起来的班级群体内部所独有的心理倾向和态度体系，以及这些心理状态相互作用形成的心理结构。是对班级群体共同追求、共同活动以及内部人际关系等的直接反映。1/22/20237第二节第二节 班集体的心理特征及其培养班集体的心理特征及其培养一、班集体及其形成一、班集体及其形成二、班集体的心理特征二、班集体的心理特征三、班集体心理的培养三、班集体心理的培养1/22/20238一、班集体及其形成一、班集体及其形成 班集体是学校最基层的教育单位，是在班主任的指导下，在班级群体的基础上发展起来的，以全面发展学生的素质为目的的群体。形成过程形成过程：1.松散期 2.同化期 3.形核期 4.形成期 5.发展期 1/22/20239 二、班集体的心理特征二、班集体的心理特征（一）目标认同 “真正的集体并不是单单聚起来的一群人，也就是说，是在自己面前具有一定的共同目标的那种集。”-马卡连柯 1/22/202310（二）行为规范认同 成文：学校和班级的各种规章制度 不成文：舆论和心理默契等（三）年龄心理特征的一致性（四）鲜明的个性1/22/202311（五）良好的人际关系 良好的人际关系是指包括班主任在内的整个班集体成员之间的关系是平等的、协调的，成员间互相理解、互相关心照顾、互相支持、互相尊重。垂直关系师生关系 水平关系同学关系 其它关系学生干部与一般同学、正式组织与 非正式群体之间的关系 1/22/202312（六）内聚力 内聚力也称为向心力，班集体成员为了实现共同目标，协调关系，齐心努力，团结合作。加强和增大班集体内聚力加强和增大班集体内聚力：1.要调动每个学生的主动性、积极性，自觉把班集体的整体目标和自己的努力方向协调起来。2.让每个学生更多地参与共同活动，让大家享受其中的快乐和艰辛。3.协调好各方面人际关系。4.尽量满足每个学生的合理需要。（七）集体意志力1/22/202313 三、班集体心理的培养三、班集体心理的培养（一）目标激励（二）激发集体荣誉感（三）教师的榜样作用（四）教师集体教育的一致性（五）培养核心（六）形成正确的集体舆下一张幻灯片论（七）正确处理好班集体的人际关系（八）在集体活动中培养班集体心理1/22/202314（六）形成正确的集体舆论 1.正确引导学生，树立正确的是非观念。2.注意控制信息和集体舆论的动向，及时把舆论中心引向正确方向。3.注意培养学生的分析和评议能力，自觉抵制不正确的舆论。4.使学生充分认识集体奋斗目标，并将其变成自己自觉的行动。5.要经常进行各种形式的、恰当的表扬和批评，奖励和惩罚，以强化正确的舆论。1/22/202315第三节第三节 班级群体动力班级群体动力 群体动力就是指群体活动的方向。研究群体动力就是研究影响群体活动方向的诸因素。这些因素或内容主要包括群体压力、群体规范、群体舆论、群体内聚力、群体士气、群体决策等方面。它们对群体及其成员均具有重要作用。1/22/202316一、班级群体动力分析一、班级群体动力分析（一）班群体压力 班群体压力是指作为班群体要求而制约学生个体行为的力量。班群体压力作为一种心理动力，是通过给人施加压力，造成心理负担或冲突来改变学生行为的。班群体压力主要来源于班群体的群体规范、群体舆论、群体规章、制度、守则等各个方面。1/22/202317（二）班群体规范 班群体规范是指为了保证班群体活动正常进行，保证班群体目标顺利实现，每个学生都应遵循的行为准则。（三）班群体舆论班群体舆论的特点：班群体舆论的特点：1.很强的现实性。从中可以窥见班群体多数人的呼声和班群体心理倾向。2.很强的导向性。舆论一旦形成，就会以群体压力的形式引导并驱使个体行为倾向于舆论所规定的方向。3.很大的稳定性。舆论一旦形成，一般不易改变，具有很大的稳定性。4.转化性。许多舆论会随着班群体的长期存在和发展而转变成班风。5.联系性。与班群体目标、班群体活动密切相关。1/22/202318（四）班群体内聚力 班群体内聚力指的是班群体对其成员的吸引力及班群体内部成员之间的吸引力。成员之间相互选择的数目成员之间相互选择的数目群体内聚力群体内聚力=-群体成员中可能相互选群体成员中可能相互选择的总数目择的总数目影响班群体内聚力因素主要包括：1.班主任的教育管理方式 2.外部影响 3.奖励 4.其它因素1/22/202319（五）班群体士气 班群体士气是指班群体成员为实现班群体目标和完成班群体共同的活动任务所具有的一致决心和信心。影响班群体士气的因素：影响班群体士气的因素：（1）班群体成员对其共同的活动目标和任务的认同。）班群体成员对其共同的活动目标和任务的认同。（2）良好的人际关系。）良好的人际关系。（3）有效的激励手段。）有效的激励手段。（4）班群体活动的丰富程度。）班群体活动的丰富程度。（5）班主任的民主管理方式。）班主任的民主管理方式。（6）和谐并有能力的班群体核心。）和谐并有能力的班群体核心。（7）通畅的意见沟通网络。）通畅的意见沟通网络。（六）班群体决策（六）班群体决策1/22/202320 三、班群体对其成员行为的影响三、班群体对其成员行为的影响（一）社会助长作用（二）社会标准化倾向（三）社会顾虑倾向（四）社会从众行为1/22/202321第四节第四节 班级群体中的非正式群体班级群体中的非正式群体一、班群体中非正式群体的常见类型及其形一、班群体中非正式群体的常见类型及其形成因素成因素二、班群体中非正式群体的特点及其作用二、班群体中非正式群体的特点及其作用 三、班群体中非正式群体的调控三、班群体中非正式群体的调控1/22/202322一、班群体中非正式群体的常见类型及一、班群体中非正式群体的常见类型及其形成因素其形成因素（一）班群体中非正式群体的常见类型 1.兴趣型群体 2.志向型群体 3.地域型群体 4.交往型群体 5.娱乐型群体 6.利益型群体 7.义气型群体 1/22/202323（二）班群体中非正式群体形成的因素 1.班群体活动的局限性和学生个体需要的丰富性之间的矛盾 2.个性上的相互选择。3.班群体的教育管理因素。4.学生个体客观条件的相似 5.某些特殊联系的因素 1/22/202324二、班群体中非正式群体的特点及其作用二、班群体中非正式群体的特点及其作用（一）班群体中非正式群体的特点（二）班群体中非正式群体的作用1.积极作用（1）培养社交能力（2）增进同学之间的纯真感情（3）加强班群体的内聚力（4）缓冲矛盾的作用（5）有利学生个性的广泛发展（6）增强班级群体意识 2.消极作用1/22/202325 三、班群体中非正式群体的调控三、班群体中非正式群体的调控（一）承认事实，积极引导（二）因群施教（三）鼓励进步，发挥作用（四）对非正式群体的改造 1目标引导法。2兴趣转移法。3情感投资法 4角色吸引法。1/22/202326