高考2012届学生议模式化结构课件17149(精品).ppt

议论文的模式化结构2012届高三议论文复习教案届高三议论文复习教案1高考作文现象高考作文现象:一、绝大多数考生写的是一、绝大多数考生写的是议论文议论文,二、不少议论文不像议论文。二、不少议论文不像议论文。2主要表现是主要表现是:1、议论文结构不合体。、议论文结构不合体。2、思路不合逻辑。、思路不合逻辑。3.论点和论据之间缺乏论点和论据之间缺乏必要的粘连必要的粘连,3议论文的结构议论文的结构议论文的基本结构：议论文的基本结构：引论、本论、结论引论、本论、结论总总-引论：引论：即即提出问题提出问题，用来提出中心论点或论题，或者介绍论敌以，用来提出中心论点或论题，或者介绍论敌以及有关内容。及有关内容。分分-本论：本论：即即分析问题分析问题，是文章的主体部分，用来分析论证引论中，是文章的主体部分，用来分析论证引论中提出的论点、论题或批驳论敌的观点。提出的论点、论题或批驳论敌的观点。总总-结论：结论：即即解决问题解决问题，主要用来作总结、下断语，揭示和深化文，主要用来作总结、下断语，揭示和深化文章中心。章中心。一个原则，两套思路一个原则，两套思路4一个原则一个原则 思路思路清晰清晰 5两套思路两套思路立立论论驳驳论论6议论文快速构思法之两种构思样式：议论文快速构思法之两种构思样式：（1）整体（全篇文章）结构样式：“六字珠联”式锥形结构（2）局部（本论部分）结构样式：并列式：a.分论点平行 b.论据平行 层进式 对照式7六字珠联式（对照式与层进式的综合）结构图示：正点 深 联 总 反8点点：即点明中点论点：即点明中点论点（约（约80字）字）正正：即正面举例论述：即正面举例论述 如：排比列举事例，段的首尾要勾联论点（约（约200字）字）反反：即反面举例论述：即反面举例论述举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例（约（约100字）字）深深：即深入开掘，揭示实质、意义、危害等：即深入开掘，揭示实质、意义、危害等方法：辨是非，挖原因，引哲理，提办法，用驳论等（约（约250-300字）字）联联：即联系社会现实人生自我等如何体现观：即联系社会现实人生自我等如何体现观点（约点（约100字）字）总总：即总收全文，呼应中心作结（约：即总收全文，呼应中心作结（约80字）字）9【例文分析】说探索（点：以引用开头，点明论点）有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。10（正：正面列举两例，证明论点）是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。(过渡句)陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。（反：从反面假设举例，与上段形成对比）反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。11（深：使用驳论深入分析探索的代价）也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写本草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。12（联：联系中学生的实际，谈怎么办）我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。13（总：首尾呼应，发出号召）总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。14练一练真正的强者需要挑战15例文提纲：真正的强者需要挑战点：真正的强者需要挑战正：拳王阿里比赛前雇人作为自的反对者，要他羞辱自己，以激发自己的抗争意识，以此作为比赛的强大动力，这是真正的强者，有志气，有魄力的表现反：反面举出美国著名冰球运动员收买他人为自己捧场，雇人打断对手的脚，以此来赢得胜利，这是卑鄙的懦夫行径，并非强者所为。深：分析为什么挑战可以使强者更强的原因，论述其魅力所在（自信、自强、自尊），真正的强者需要实力上的强大以及精神上的强大联：联系我们国家的改革大业，我们面前有很多困难，我们应勇于面对，迎难而上，让暴风雨来得更猛烈些。总：每一个有志气有实力的人都应有强者的信念去迎接挑战，真正的胜利是属于真正的强者。16锥形结构：锥形结构的特点是：思维的发展是纵向延展的，文章的各个层次层层深入，步步推进。各层次间的前后顺序有严格的要求，不能随意变动。适用于写批评某种不良现象的文章，由于这种结构行文如铁锥般深中肯綮，极具锋芒，又称为“锥形结构”。写作时注意各个层次的内容不要平均分配，要有详有略，详写部分可采用并列式展开。17结构图示：摆摆表表象象论论危危害害挖挖根根源源揭揭实实质质提提办办法法18例文“评说之风“可以休矣 黄鹂鸣柳，新燕衔泥；鹊绕嘉树，鹰击长空：万鸟长天竞自由，展现着造化自然的千姿百态蓬勃生机；稻菽涌浪，巨轮出海；华灯初上，火箭腾飞：风流人物显身手，奉献着祖国儿女的聪明才智赤诚情怀。我们本可这样用诗一般的语言描绘我们的生活；然而，在某处森林，突然出现了不协调的啁啾，鸟们开始了“评说”：迁徙的习性成了懦夫怕冷，报喜的愿望化作生就奴颜，装束美丽被冠上“徒有”的帽子，声音悦耳被加以动机不纯的猜测于是，这处森林再听不到悦耳的鸟鸣，再看不到刚健的羽翼，大自然失去了缤纷色彩和勃勃生机。（摆表象）19 鸟的评说只是寓言，人的评说却是现实。历史上，勤奋好学成了白专道路，坚持真理诬为恶毒攻击，人们被“评说”左右，不敢再独立思考；现实中，学习雷锋成了假模假事，廉洁奉公目为拘泥守旧，以己度人，妄加臆断，在“评说”的氛围中，拜金、虚假成了时尚。于是，这方土地不再有琅琅书声，不再有超越和义举，社会生活变得怠惰平庸，死气沉沉。（论危害）20 评说之风危及社会生机，评说之源在于世人心理。（过渡句）其一源于目光狭隘的无知妄说。阿Q曾以不屑的口吻，评说城里人管条凳叫板凳，切葱丝为葱末“可笑”，晚清官僚曾评说洋人双膝难弯而议以竹竿横扫，都是无知妄说之类。改革开放的今日，面对滚滚而来的新事物，无知妄说者当然就有了更多的评说材料。其二源于从众从旧的世俗心态。特立独行的屈子不能变心以从俗，沉冤汨罗；兴利除弊的荆公不肯习于苟且，郁郁而终。看过人蚁大战的景象吗？世俗气一如丛丛密蚁，同样令人毛骨悚然啊！改革开放的形势，为搏击云天的英才提供了广阔天地，当然也为世俗提供了茶余饭后的谈资。其三源于阴暗鄙薄的妒忌心理。在群小妒诟下，苏轼被押解着踏上漫漫流程，苏辙说：“东坡何罪？独以名太高。”在袭人凤姐的舌根下，心比天高的晴雯含恨夭折，曹霑说：“风流灵巧招人怨。”从乌台狱到大观园，尽是妒人之天下！改革开放的春风中，大锅饭打破了，高科技发明得了重奖，那些当代的李定、袭人当然更起劲地鼓舌评说了。（挖根源）21 让群鸟齐鸣共舞，还大自然以勃勃生机；愿英才无后顾之忧，给社会以和谐的氛围！（总结全文，首尾呼应）评说之源还有很多，如捕风捉影的主观臆测，道听途说的人云亦云，顺从权威的趋炎附势等等。历史与现实证明：创新必然伴生评说，评说严重阻遏创新。评说之风危害深广，小至个人无所适从，中至公事莫衷一是，大至举国难办实事。评说之风当休，评说之源必绝！（提办法）22注意：1、模式只是一种范例，切不可死搬硬套。在写作的过程中要灵活运用。2、议论文在写作的过程中，一定要辩证思考，一分为二的看待问题。23