教育专题：教育专题：在常规教学中建构高效课堂.ppt

在常规教学中建构高效课堂一、“高效课堂”提出的背景：1 1、新课程标准新课程标准带来的新理念带来的新理念 以生为本 以学定教 教学方式的变革 评价方式的创新 2 2、对传统课堂教学的长期反思与探索：、对传统课堂教学的长期反思与探索：（1）低效甚至负效课堂的泛化 （2）先行者的有效探索 钱梦龙的钱梦龙的“三主三主”教学教学 教师主导学生主体训练主线 魏书生的魏书生的“六步教学法六步教学法”定向自学讨论答题自测自结 黎世法黎世法“六课型六课型”单元教学法单元教学法 自学课启发课复习课作业课改错课小结课 卢仲衡的卢仲衡的“亦学辅导教学法亦学辅导教学法”自学自练自改3 3、时代发展与教育改革的要求、时代发展与教育改革的要求 国家中长期教育改革与发展纲要的出台 人才强国战略与国际视野的扩大二、“高效课堂”的多元探索：全国十大全国十大“高效课堂模式高效课堂模式”：山东杜郎口中学“10+35”模式 山东昌乐二中“271”模式 山东兖州一中的“循环大课堂”模式 江苏灌南新知学校的“自学交流”模式 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”山东平邑一中的“学案导学”1 1、江苏洋思的、江苏洋思的“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”。（1 1）理念：）理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。（2 2）策略：）策略：第堂课规定，教师讲课时间最多不超 过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学和训练时间。（3 3）流程：）流程：“先学先学”：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。“后教后教”：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练：当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：课堂的主要活动形式：学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验。教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。2 2、杜绝口中学、杜绝口中学“10+35”10+35”模式模式 （1）“10+35”的含义：即用10分钟分配学习任务和予以点拨指导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。（2）三大模块：预习展示反馈 （3）六大环节：预习交流明确目标分组合作 展示提升穿插巩固达标测评三、“高效课堂”的特点：1、让学生做课堂的主人；2、变被动为主动；3、全员参与，个性评价；4、教师“功夫在诗外”；5、去除无效分析与训练。“学习的超市，生命的狂欢”。四、如何在常规和教学中建构“高效课堂”？“高效是目标，不是模式。”“备、教、批、辅、评”依然是教学活动必不可少 的环节。“常规的就是经典的”。“任何模式没绝对最好的，只有最适合的”（顾明远）1 1、更新观念，转换角色：、更新观念，转换角色：“师者，所以传道授业解惑也。”（韩愈）“师也者，教之以事而喻诸德者也。”（礼记）从播道到走向共生 从指挥走向合作 从台前走向幕后 从法官走向听众 从从经师走向人师 从教书匠到研究者2 2、落实常规，重新定位：、落实常规，重新定位：“备备”课要有四种意识课要有四种意识 （1）对话意识：教材内心学生课标生活 （2）生本意识 让学生参与让学生体验让学生展示 （3）预设与生成的意识 精心预设动态生成 （4）效率意识 有效的学习目标有效的学习过程 有效的课堂成果“教教”的重点在的重点在“导导”投石激浪，点燃课堂投石激浪，点燃课堂 （1）用学案引导学生自主学习（2）用问题引导学习探究（3）用互评互动促进合作“批批”的重点是有的放矢的重点是有的放矢 （1）八股式的批改已成过去 （2）学生互批是主流 （3）教师的点评是功力“辅辅”不是不不是不“官官”教教“兵兵”（1）“一帮一”不再唱“流行歌”（2）“兵”教“兵”是流行色 （3）个性辅导是“蜀道难”“评评”的标准在颠覆的标准在颠覆 （1）变评价成绩为评价成长（2）变评结果为评价过程（3）变共性评价为个性评价（4）变单一分数评价为多元的综合评价2013年12月