教育专题：教育专题：女娲造人 (4).ppt

女女娲娲造造人人袁袁珂珂学习目标学习目标:1、比较阅读比较阅读，整体感知故事情节，初步感受，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。想象的作用。2、探究阅读探究阅读，体会神话故事的魅力。，体会神话故事的魅力。3、拓展阅读拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。，试运用创造性想象扩写神话。女娲女娲 澄澄 澈澈 莽莽榛榛莽莽榛榛模样模样 寂寂 寞寞 生气蓬勃生气蓬勃m j m pngb读准字音，看清字形。读准字音，看清字形。w chngch zhn 词词 语语 解解 释释女娲：传说中造人、补天的神。女娲：传说中造人、补天的神。澄澈：清澈透明。澄澈：清澈透明。幽光：昏暗的光。幽光：昏暗的光。灵敏：反应快。灵敏：反应快。绵延：延续不断。绵延：延续不断。神通广大：指特别高明的本领。神通广大：指特别高明的本领。莽莽榛榛：草木丛生的样子。莽莽榛榛：草木丛生的样子。自学提示（小组讨论）：自学提示（小组讨论）：1 1、女娲是什么样的？她为什么要造人？、女娲是什么样的？她为什么要造人？2 2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什、女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？么样的？3 3、女娲造人前后心情怎样？、女娲造人前后心情怎样？4 4、人类获得生命后的反应怎么样？、人类获得生命后的反应怎么样？5 5、女娲如何让人类繁衍生息的？、女娲如何让人类繁衍生息的？勤思考勤思考1、女娲造人是根据哪部作、女娲造人是根据哪部作品的有关资料改编的？请认真品的有关资料改编的？请认真读一读，你更喜欢哪一篇？为读一读，你更喜欢哪一篇？为什么？什么？勤思考勤思考2、在风俗通里关于、在风俗通里关于“女娲造人女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容的记载基础上，本文丰富了哪些内容？女娲造人的动机女娲造人的动机 女娲造人的具体过程女娲造人的具体过程 人造出来后欢心喜悦的场面人造出来后欢心喜悦的场面 女娲的心理活动女娲的心理活动 女娲的喜怒哀乐女娲的喜怒哀乐 想 象 神神话话是是远远古古人人民民表表现现对对自自然然及及文文化化现现象象的的理理解解与与想想象象的的故故事事。它它是是人人类类早早期期的的不不自自觉觉的的艺艺术术创创作作。神神话话并并非非现现实实生生活活的的科科学学反反映映，由由于于远远古古时时代代生生产产力力的的水水平平很很低低，人人们们对对世世界界、自自然然现现象象和和原原始始社社会会文文化化生生活活的的起起源源和和变变化化，不不能能作作出出科科学学的的解解释释，只只能能以以他他们们贫贫乏乏的的生生活活经经验验为为基基础础，借借助助想想象象和和幻幻想想把把自自然然力力和和客客观观世界进行拟人化世界进行拟人化。女娲的形象女娲的形象女娲 想想 象象 大胆奇特合情合理温馨提示：温馨提示：先用括号标出描写女娲先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是个怎样的的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象。形象。请你也发挥请你也发挥想象想象，对女，对女娲造人的动机、经过做娲造人的动机、经过做另一种另一种推测推测，说给大家，说给大家听听。有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办法。她把凋落的心爱她想出了一个造人的办法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了如树枝般挺拔的男人。如树枝般挺拔的男人。让我们展开想象的翅膀让我们展开想象的翅膀 人类在不断进化，人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异。未来与现代人外形和生活迥异。未来50万年后的人类万年后的人类将发生怎样的变化呢？将发生怎样的变化呢？充分发挥想象力。请你对未来的人类外形和充分发挥想象力。请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。生活作一个合理的推测。