教育专题：教育专题：《陶罐和铁罐》课件.ppt

御厨：御厨：给国王做饭的厨房。御，封给国王做饭的厨房。御，封建社会指与皇帝有关的事物。建社会指与皇帝有关的事物。奚落：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。使人难堪。谦虚谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。：虚心，不自满，肯接受批评。懦弱：懦弱：软弱无能，不坚强。软弱无能，不坚强。和睦相处：和睦相处：相处融洽友爱；不争吵。相处融洽友爱；不争吵。轻蔑：轻蔑：轻视，不放在眼里的意思。轻视，不放在眼里的意思。羞耻：羞耻：不光彩，不体面。不光彩，不体面。氧化：氧化：物质跟氧化合。如金属生锈、煤物质跟氧化合。如金属生锈、煤燃烧等，都是氧化。燃烧等，都是氧化。相提并论：相提并论：把不同的人或不同的事物混把不同的人或不同的事物混在一起来看待。在一起来看待。“你敢碰我吗？陶罐你敢碰我吗？陶罐子！子！”铁罐傲慢地问。铁罐傲慢地问。铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰易碎的陶罐，它开始对陶罐寻衅易碎的陶罐，它开始对陶罐寻衅了。了。“和你在一起，我感到羞和你在一起，我感到羞耻耻，你算什么东西！你算什么东西！”铁罐无视陶罐，蛮横无理，铁罐无视陶罐，蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的充分暴露了铁罐只看到自己的长处而看不到别人的长处的缺长处而看不到别人的长处的缺点。点。“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的我就知道你不敢，懦弱的东西！东西！”铁罐说，带着更加轻蔑铁罐说，带着更加轻蔑的神气。的神气。铁罐非常傲慢无礼，盲目自大。对于铁罐的无理取闹，陶罐对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度。这句话表现出谦虚克制的态度。这句话是说，我的确不如你坚硬，不敢是说，我的确不如你坚硬，不敢碰你，但这并不意味着惧怕你，碰你，但这并不意味着惧怕你，也不意味着我软弱。但也不意味着我软弱。但”是是语意的转折。语意的转折。“我确实不敢碰你，但并我确实不敢碰你，但并不是懦弱。不是懦弱。”说到盛东西，我不见得比你差。再说说到盛东西，我不见得比你差。再说”陶罐抓住问题的实质，摆陶罐抓住问题的实质，摆事实，讲道理。事实，讲道理。铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。你怎么敢和我相提并论。铁罐越来越无视陶罐，蛮横铁罐越来越无视陶罐，蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自无理，充分暴露了铁罐只看到自己的长处而看不到别人的长处的己的长处而看不到别人的长处的缺点。缺点。它，不知道在什么年代完全氧化，它，不知道在什么年代完全氧化，早已无踪无影了。早已无踪无影了。课文的最后这句话指出了找不到铁课文的最后这句话指出了找不到铁罐的原因，交代了铁罐的下场。罐的原因，交代了铁罐的下场。“早已早已”说明铁罐经不住腐蚀，早就毁坏了。说明铁罐经不住腐蚀，早就毁坏了。“氧化氧化”，化学专用术语，指物质跟氧，化学专用术语，指物质跟氧化合，铁与氧化合使铁生锈以至于腐烂。化合，铁与氧化合使铁生锈以至于腐烂。在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比。物价值形成了鲜明的对比。这篇课文是一则寓言，写的是国王御厨这篇课文是一则寓言，写的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。完全氧化，不复存在了。说说文章的主要内容说说文章的主要内容写作特点：写作特点：这篇寓言通过浅显的故事说明了一个深这篇寓言通过浅显的故事说明了一个深刻的道理。文章运用拟人的方法，对话的形刻的道理。文章运用拟人的方法，对话的形式展开故事情节，读起来感到亲切、自然、式展开故事情节，读起来感到亲切、自然、生动。生动。这则寓言告诉我们什么道理？这则寓言告诉我们什么道理？要学会全面地看问题，要学会全面地看问题，对别人要知礼懂理，懂得要对别人要知礼懂理，懂得要多发现别人的长处，要正视多发现别人的长处，要正视自己的短处。自己的短处。