作文——人物描写训练.ppt

读一读，评一评读一读，评一评 老薛老薛 老薛，我们的地理夫子，年过五旬，在教育战线奋战三十余老薛，我们的地理夫子，年过五旬，在教育战线奋战三十余年，可谓把毕生精力献给了教育事业。年，可谓把毕生精力献给了教育事业。人物概括介绍人物概括介绍 此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑之地貌的缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻原上千沟万壑之地貌的缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣 在众多老师中，我与老薛算是最具渊源。因为老薛曾在班中在众多老师中，我与老薛算是最具渊源。因为老薛曾在班中说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。因为他是唯一一个因为他是唯一一个在全班那么多人面前，如此不给我面子的人。在全班那么多人面前，如此不给我面子的人。所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。老薛是所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。老薛是个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。介绍人物性格特点介绍人物性格特点 前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、物各科奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、物各科夫子也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海夫子也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海洋。洋。一日正在狂算一日正在狂算x x、y y、z z，老薛老薛夺门而入夺门而入，用他的三，用他的三尺教鞭尺教鞭猛敲猛敲讲台，讲台，大叫道大叫道：“还不背地理还不背地理?都什么时候都什么时候了，后天就考试，你们想怎么样？了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学老薛的大嗓门在学校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。动作、语言突出人物个性及负责的态度动作、语言突出人物个性及负责的态度 老薛此时才算满意，在我班悠哉游哉的闲走，正老薛此时才算满意，在我班悠哉游哉的闲走，正当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：“老师，数学作业下课交！老师，数学作业下课交！”但见老薛但见老薛脸色骤变脸色骤变，嘴，嘴角角抽动抽动，摔门而出，少顷，摔门而出，少顷，数学、英语老师依次来到数学、英语老师依次来到班里，皆说：班里，皆说：“今天的作业，先不用交了。今天的作业，先不用交了。”侧面表现人物个性特点侧面表现人物个性特点 事后经消息灵通人士透露，老薛出了教室，直奔事后经消息灵通人士透露，老薛出了教室，直奔办公室，用他的办公室，用他的“狮子吼狮子吼”把所有老师震倒。各科老把所有老师震倒。各科老师无言以对，只好将自习课时师无言以对，只好将自习课时“拱手相让拱手相让”不过还好，不过还好，解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对老薛感激涕零。老薛感激涕零。虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢和他开开玩笑，活跃一下气氛。和他开开玩笑，活跃一下气氛。他总说，和我们在一起，他总说，和我们在一起，5252岁的他仿佛变成了岁的他仿佛变成了2525岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大笑。笑。个性风趣个性风趣 简评：简评：作者通过敏锐的观察，抓住作者通过敏锐的观察，抓住“老薛老薛”外形特征，外形特征，又通过对其动作、语言的描写，表现了他的严肃、负又通过对其动作、语言的描写，表现了他的严肃、负责而又风趣的个性特点。人物栩栩如生，堪称佳作。责而又风趣的个性特点。人物栩栩如生，堪称佳作。观察人物特点写出人物个性人物描写的方法一般有：人物描写的方法一般有：（1）概括介绍）概括介绍 （2）侧面烘托）侧面烘托（3）外貌描写）外貌描写 （4）神态描写）神态描写（5）行动描写）行动描写 （6）语言描写）语言描写（7）心理描写）心理描写 （8）细节描写）细节描写外貌描写外貌描写 要观察人物的长相、衣着等，要观察人物的长相、衣着等，观察时要遵循一定的观察时要遵循一定的顺序顺序：从上到：从上到下，或从下到上。要在整体观察的下，或从下到上。要在整体观察的基础上，再抓最突出的独特之处。基础上，再抓最突出的独特之处。动作描写动作描写 一方面要选择能够表现人物特征一方面要选择能够表现人物特征的有的有代表性的动作和神态；代表性的动作和神态；另一方面另一方面也要注意观察那些也要注意观察那些看起来细小平常看起来细小平常却却能能展现人物个性展现人物个性的动作和神态。的动作和神态。语言描写语言描写 要观察那些要观察那些符合人物身份符合人物身份的，的，揭示人物内心世界的揭示人物内心世界的个性化语言个性化语言。避免千人一口的语言。避免千人一口的语言。他他/她是位性格她是位性格_的人的人要求：要求：1、写一篇记叙文，字数不少于、写一篇记叙文，字数不少于600字；字；2、所写对象：初中以来的老师或同学；、所写对象：初中以来的老师或同学；3、生动地运用、生动地运用五种人物描写方法五种人物描写方法 4、有完整事件，中心、有完整事件，中心人物个性突出！人物个性突出！