教育专题：教育专题：小圣施威降大圣第二课时.ppt

小圣施威降大圣西游记西游记 复述课文复述课文小提示：抓住一个“变”字，看孙悟空每次都是变做什么的，二郎神又是如何识破的？结果如何？在复述时要保持故事的生动性。问题探究问题探究1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。住。”句中哪些动词用得好？为什么？句中哪些动词用得好？为什么？“捏捏”、“藏藏”、“变变”、“飞飞”、“钉钉”等一系列动词，等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！走了这猴精也，走了这猴精也！”，这，这句话写句话写“六兄弟六兄弟”的的“慌慌张张慌慌张张”对刻画孙大圣有对刻画孙大圣有什么作用？什么作用？神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。孙大圣的沉着、镇定。小组讨论，小组讨论，体会妙处体会妙处 同学们自由讨论想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？印象？为什么？本文主要刻画了本文主要刻画了“大圣大圣”和和“真君真君”两个人两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？什么？示例：示例：大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。v大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。喜欢我喜欢我吗？吗？神通广大、机敏、坚毅神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反勇敢、无畏、有正义感和反抗性。抗性。喜欢孙悟空喜欢孙悟空喜欢二郎真君喜欢二郎真君本领高强本领高强总能识破大圣的各种变化总能识破大圣的各种变化 神通广大神通广大 作业布置作业布置1、课外阅读西游记的相关部分，了解这场课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。战斗的结局。2、完成课后研讨与练习。完成课后研讨与练习。