普通本科院校级精品课程评价指标.pdf

绍兴市普通高校精品课程建设评估指标体系（本科专业课程）分值一级指标二级指标主要观测点评估标准一、教学1-2 教学队知识结构、年龄结教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识队伍伍结构及构、人员配置与中青结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师整体素质年教师培养的培养计划科学合理，并取得实际效果。1-1 课程负课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学术水平、教学水平责人与主学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程与教师风范讲教师不少于两轮。5515 分1-3 教学改教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，教研活动、教改成果革与教学三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖1 项，在核心期刊和教学成果研究上发表高质量的教改教研论文 3篇及以上。52-1 课程内二、容理论课程内容设计实验课程内容设计教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。6644教学内容课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。2-2 教学内教学内容组织与安容排20 分实践教学内容（社会设计的各类实践活动能较地满足学生的培养要求；实践教学在2-3 实践教调查、实验、实习等培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成学教学活动）效。重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；三、3-1 教学设教学理念与教学设教学计计方法5与3-2 教学方多种教学方法的使手段法用及其教学效果能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。选用优秀教材（含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；课件、案例、习题集等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，能满足教学需要。553-3 教学手15 分信息技术的应用段4-1 教材及四、教材建设与选用相关资料教学条件54-2 实践教实践教学环境的先25 分学条件进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学，效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。5学校网络硬件环境良好，网络教学资源丰富，辅教、辅学功能网络资源建设、网络4-3 网络教齐全；课堂录像全程上网，课程资源每年更新课程总量的25%教学硬件环境和软学环境及以上，运行机制、共享条件机制良好，在教学中发挥了积极件资源作用。155-1 同行评校内外督导、专家评证明材料真实可信，评价优秀（出具教务督导部门的评价材料五、价价和在学校内的排位材料）。教学学生评价材料真实可靠，结果优良（出具近三年学生评教数据5-2 学生评效果教学生评价意见的佐证材料）。555555-3 辐射作15 分用受益群体教材或辅导资料的发行量；受益学生的成绩；受益人群数量；网站访问次数。特色及政策支持10 分课程建设特色明显，在同行中有良好声誉。所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力，配套经费到位。绍兴市普通高校精品课程建设评估指标体系（高职专业课程）一级指标二级指标主要观测点评审标准专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。重视学生在校学习与实际工作的一致性，分值一、1-1 课程定课程位设置性质与作用41-2 课程设理念与思路10 分计2-1 内容选针对性和适用取二、性68能力、素质要求，选取教学内容，并为学生持续发展奠定良好的基础。2-2 内容组组织与安排教学织内容20 分教材及相关资2-3 表现形料式8课件、43-1 教学设教学模式计三、3-2 教学方教学方法的运用法信息技术的应用有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。84根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。行，并能有效共享。教学方法与 3-3 教学手4手段段网络教学资源20 分3-4 网络教和硬件环境学环境师德、能力与水4-1 主讲教平网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运4师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。10四、教学队伍20 分师专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来“双师”结构、专自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企4-2 教学队兼职比例伍结构5-1 校内实训条件5-2 校外实业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。10五、实践条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。6建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。4510 分习环境六教学专家、督导及学6-1 教学评生评价价学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。社会认可度5效果6-2 社会评10 分价特色及政策支持10 分课程建设特色明显，在同行中有良好声誉。55所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力，配套经费到位。