浅谈高三生物一轮复习方法及策略.pdf
浅谈高三生物一轮复习方法及策略浅谈高三生物一轮复习方法及策略罗田县骆驼坳中学罗田县骆驼坳中学张保华张保华438600438600进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。一一提前做好准备，未雨绸缪提前做好准备，未雨绸缪在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成,并纳入绩效考核.且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教.并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划.二二制定了详细周密的一轮复习计划制定了详细周密的一轮复习计划通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出 2015 届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮,2014。9-2015.3 月（中旬）二轮，2015。3 月-2015。5 月（中旬）计划安排到周,复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。三三统一思想统一思想,明确了一轮复习的任务和目标明确了一轮复习的任务和目标1.1.夯实基础夯实基础，强化能力，强化能力一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理,注重扫描,加大知识的外延。2.2.对知识进行梳理，并查漏补缺对知识进行梳理，并查漏补缺找出自己的薄弱环节，及时补救.方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷,有针对性地练习,进行查漏补缺.注重基础知识的梳理，构建知识网络。3.3.要突出主干知识、重点内容要突出主干知识、重点内容如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数,那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。四一轮复习的一些主要做法四一轮复习的一些主要做法(一一)、做到了课本与一轮资料并重、做到了课本与一轮资料并重,且以课本为本的基本方法。且以课本为本的基本方法。每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系,构建知识网络，突破重、难点,最后以典型例题及近年高考真题训练知识运用能力。（二）（二）、注意复习方法的探究，重点在培养学生的能力。、注意复习方法的探究，重点在培养学生的能力。生物学科的特点是：1、系统性强：高中生物的内容基本是按照一定的体系编写;2、需要记忆的知识多：大量的概念、定义、生物学现象都是需要记忆的，生物的记忆很大程度上是理解,在理解的基础上记忆，才能做到融会贯通，灵活应用.3、与现实生活联系密切：生物学科作为一门自然科学，与现实生活的方方面面联系密切，在学习和理解上可借助现实生活的例子进行理解和记忆.因此在复习过程中我们引导学生多运用联想、归纳、比较、质疑等科学高效的方法，力争事半功倍。我们最终的目的是要培养学生运用知识的能力。近年高考特别强调以下能力考查：1、审题能力。一是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除；二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨；三是分析造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响.2、分析综合能力.主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。3、表述能力.用准确的生物学语言表述答案。4、获取信息的能力；5、实验能力及动手能力.能力的提高是日积月累慢慢形成的，绝非一朝一夕的事情。所以我们要始终重视能力培养不放松。（三）、坚持滚动式复习（三）、坚持滚动式复习要求每次考查测试必须带动前面已复习内容,是链条式、滚雪球式前进，力争避免学生对前面的知识遗忘、割裂.（四）、要求做到选题要“精”、要“准”。（四）、要求做到选题要“精”、要“准”。训练题要符合我们学生实际，坚决不做“偏”、“难”、“怪”的题目，要避免无谓的重复，提高针对性、有效性，达到切实训练学生的思维、提高学生的能力。(五）、尝试了分层教学五）、尝试了分层教学以往分层教学基本流于形式，本届重点班平行班在要求上，复习内容的深度上,训练量上都有所区别。让学有余力的学生有发展、上升的空间.同时避免加重学困生的学习负担。我们以上的一些做法肯定有不成熟、不完善的地方，希望各位同仁与我们一起分享你们更好的宝贵经验,以便我们在后段复习过程中加以改进。
