教育专题：生物课件 (3).ppt

大埔县华侨第二中学 连东胜 尿的形成和排出（第二课时）三三 说教法说教法一一 说教材说教材二二 学情分析学情分析说课说课尿的形成与排出二尿的形成与排出二四四 学法指导学法指导五五 教学过程教学过程（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用 本本节节是是针针对对人人体体代代谢谢废废物物的的排排出出而而安安排排的的，是是第第一一节节内内容容的的延延伸伸。本本节节在在本本册册书书中中是是一一个个教教学学重重点点，也也是是一一个个教教学学难难点点。与与前前面面所所学学的的血血液液、血血液液循循环环知知识识联联系系紧紧密密，学学好好本本节节内内容容，有有利利于于将将前前面面所所学学的的知知识识贯贯穿穿起起来来，有有利利于于学学生生理理解解人人体体各各系系统统之之间间是是协协调调、统统一一的的。通通过过对对本本节节内内容容的的学学习习可可以以使使学学生生对对尿尿液液的的形形成成过过程程有有一一个个清清楚楚的的认认识识，同同时时，也能使学生领悟到排泄这一生理过程的重要性。也能使学生领悟到排泄这一生理过程的重要性。一、说教材一、说教材（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（根据生物新课标的要求，我确立了以下的三维目标）（根据生物新课标的要求，我确立了以下的三维目标）1 1、知识目标、知识目标 （1）说明说明尿液的形成和排出过程。尿液的形成和排出过程。（2）说明了尿液形成过程的物质变化。）说明了尿液形成过程的物质变化。（3）肾单位与尿液形成相关的结构特点。）肾单位与尿液形成相关的结构特点。（1）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学习惯。习惯。（2）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。2 2、能力目标、能力目标 （2）学会运用数据比较，运用实验数据进行科学推测，提高综合分析能力。）学会运用数据比较，运用实验数据进行科学推测，提高综合分析能力。并能结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。并能结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。（1）通过观察示意图和）通过观察示意图和FLASH动画，培养学生观察能力和思维能力动画，培养学生观察能力和思维能力3 3、情感目标、情感目标一、说教材一、说教材（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标1 1、知识目标、知识目标 （1）概述尿液的形成和排出过程。）概述尿液的形成和排出过程。（2）说明了尿液形成过程的物质变化。）说明了尿液形成过程的物质变化。（3）肾单位与尿液形成相关的结构特点。）肾单位与尿液形成相关的结构特点。（1）体验学生自主学习的乐趣，培养实事求是的科学）体验学生自主学习的乐趣，培养实事求是的科学习惯；习惯；（2）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。2 2、能力目标能力目标能力目标能力目标 （2）学会运用数据比较，运用实验数据进行科学推测，提高综合分析能力。）学会运用数据比较，运用实验数据进行科学推测，提高综合分析能力。并能结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。并能结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。（1）通过观察示意图和）通过观察示意图和FLASH动画，培养学生观察能力和思维能力。动画，培养学生观察能力和思维能力。3 3、情感目标、情感目标一、说教材一、说教材 新课程标准明确提出要把新课程标准明确提出要把“凸显重要概念凸显重要概念”落实到教学当中。七年级学生对落实到教学当中。七年级学生对于什么是概念，还不清楚。本节关于肾单位、肾小球、肾小球的滤过作用、肾小于什么是概念，还不清楚。本节关于肾单位、肾小球、肾小球的滤过作用、肾小囊、肾小管、肾小管的重吸收作用等的概念是本节的重点内容，这些概念是尿液囊、肾小管、肾小管的重吸收作用等的概念是本节的重点内容，这些概念是尿液形成的载体，所以把落实对本节有关概念理解作为重点。在本节主要讲述尿液是形成的载体，所以把落实对本节有关概念理解作为重点。在本节主要讲述尿液是在肾脏中形成的，形成尿液的最小单位是肾单位。正是因为肾单位具有独特结构在肾脏中形成的，形成尿液的最小单位是肾单位。正是因为肾单位具有独特结构，人体才能形成尿液。而尿液形成过程中的物质变化、成分流程比较抽象。所以，人体才能形成尿液。而尿液形成过程中的物质变化、成分流程比较抽象。所以把肾脏的结构和尿液的形成过程作为重点，肾单位的结构与尿液形成的关系和尿把肾脏的结构和尿液的形成过程作为重点，肾单位的结构与尿液形成的关系和尿液形成过程中的物质变化作为教材的难点。液形成过程中的物质变化作为教材的难点。重点：重点：落实落实对本节有关对本节有关概念理解概念理解；肾脏的结构和尿液的形成过程。肾脏的结构和尿液的形成过程。难点：难点：肾单位的结构与尿液形成的关系肾单位的结构与尿液形成的关系 尿液形成过程中的物质变化尿液形成过程中的物质变化 （二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用一、说教材一、说教材 七七年年级级的的学学生生形形象象思思维维优优于于抽抽象象思思维维，感感性性认认识识优优于于理理性性认认识识，自自控控能能力力较较差差，自自主主探探究究能能力力还还不不够够强强。学学生生在在学学习习过过程程中中，由由于于观观察察能能力力和和分分析析能能力力的的差差异异会会产产生生不不同同层层次次的的学学习习成成果果，特特别别是是理理解解肾肾小小球球的的滤滤过过作作用用和和肾肾小小管管的的重重吸吸收收作作用用这这个个动动态态连连续续的的过过程程，对对于于七七年年级级的的部部分分学学生生来来说有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。说有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。（二）教学目标（二）教学目标（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（二）教学目标（二）教学目标（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用一、说教材一、说教材1 1、启发式：启发式：主要是主要是教师教师的引的引导导2 2、直观法：、直观法：借助模式借助模式图和图和FLASHFLASH动画动画达到直观效果达到直观效果3 3、比较法：主要运用数据比较、成分变化比较、比较法：主要运用数据比较、成分变化比较4 4、分组合作法：通过学生之间合作来学习知识、分组合作法：通过学生之间合作来学习知识（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标三三、说教法说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法 观察模式图、图片和动画的方法，培养观察能力观察模式图、图片和动画的方法，培养观察能力。调动学生的主动性，让学生积极参与，从而获得独特的感受、体调动学生的主动性，让学生积极参与，从而获得独特的感受、体 验和理解，并实现交流与分享。验和理解，并实现交流与分享。（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标四、学法指导四、学法指导：（主要通过学生看；学生问；学生想；学生讨论；学生做来完成学习主要通过学生看；学生问；学生想；学生讨论；学生做来完成学习）三三、说教法、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二二、学情分析学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观、直观法法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法观察模式图、图片和动画的方法，培养观察能力观察模式图、图片和动画的方法，培养观察能力 调动学生的主动性，让学生积极参与，从而获得独特的感受、体调动学生的主动性，让学生积极参与，从而获得独特的感受、体验和理解，并实现交流与分享。验和理解，并实现交流与分享。（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标四、学法指导四、学法指导三三、说教法、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法 为为了了突突破破这这节节内内容容的的重重点点、难难点点，我我将将血血液液知知识识、泌泌尿尿系系统统的的组组成成和和尿尿液液的的形形成成过过程程的的内内容容进进行行有有机机整整合合。为为了了让让学学生生更更好好的的理理解解本本节节内内容容，我我从从血血液液进进入入肾肾单单位位开开始始，血血液液的的成成分分去去向向为为主主线线，以以肾肾小小球球、肾肾小小囊囊、肾肾小小管管为为载载体体。通通过过复复习习肾肾单单位位的的结结构构，再再根根据据对对血血浆浆与与原原尿尿、原原尿尿与与尿尿液液的的成成分分来来比比较较分分析析，通通过过小小组组讨讨论论、合合作作学学习习的的形形式式，推推测测肾肾小小球球、肾肾小小管管的的作作用用，帮帮助助学学生生理理解解肾肾脏脏的的结结构构和和尿尿液液的的形形成成过过程程，从从而而突突出出教教学学重重点点，突突破破教教学学难难点点，并并形形成成人人体体结结构构与生理功能相适应的基本观点。与生理功能相适应的基本观点。（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（课本（课本62页活动）页活动）分析尿液成分的几项指标分析尿液成分的几项指标（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析分析尿液成分的几项指标分析尿液成分的几项指标（g/L）:病人：病人：正常人：正常人：讨论：讨论：1、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？2、推测这个病人哪个系统出了问题？哪个器官有问题？、推测这个病人哪个系统出了问题？哪个器官有问题？红细胞蛋白质葡萄糖尿素无机盐+301.02.09.0红细胞蛋白质葡萄糖尿素无机盐-002.011.0 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（二）（二）血液进入肾小体血液进入肾小体利用课件展示肾单位的结构利用课件展示肾单位的结构和和血液进入肾小体血液进入肾小体动画动画（复习（复习引入引入）（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）（一）情境导入情境导入（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体利用课件展示肾单位的结构利用课件展示肾单位的结构和和血液进入肾小体血液进入肾小体动画动画（复习（复习引入引入）（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点二、学情分析二、学情分析肾肾单单位位的的结结构构肾小囊肾小囊肾小管肾小管肾肾单单位位肾小囊壁和肾肾小囊壁和肾小管壁为单层细胞小管壁为单层细胞肾小球肾小球入球小动脉出球小动脉当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较读法、比较读法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿1 1、利用课件展示肾小球对血液的滤过作用、利用课件展示肾小球对血液的滤过作用 ；2 2、比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异、比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？理解肾小球滤过作用的概念肾小囊壁的作用有什么特点？理解肾小球滤过作用的概念（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点四、说教学过程四、说教学过程四、说学法四、说学法三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时肾小球对血液的滤过作用肾小球对血液的滤过作用没有滤过的血液，含各种成分及代谢废物一部分水一部分水无机盐无机盐葡萄糖葡萄糖尿素尿素血细胞大分子蛋白质形成原尿形成原尿没有滤过的血液，含各种成分及代谢废物一部分水一部分水无机盐无机盐葡萄糖葡萄糖尿素尿素血细胞大分子蛋白质 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入1 1、出示课件肾小管的重吸收和尿的形成、出示课件肾小管的重吸收和尿的形成（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液2 2、比较尿液和肾小囊液中成分的差异、比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小说明肾小 管有什么作用？管有什么作用？形成形成肾小管的重吸收作用的概念肾小管的重吸收作用的概念（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析形成尿液(终尿)对人体有用的物质对人体有用的物质:v大部分水大部分水v全部葡萄糖全部葡萄糖v部分无机盐部分无机盐当原尿流经肾小管时当原尿流经肾小管时肾小管对原尿的重吸收肾小管对原尿的重吸收剩下的物质：剩下的物质：水和无机盐、尿素水和无机盐、尿素尿的形成肾小管的重吸收作用肾小管的重吸收作用肾小球的滤过作用肾小球的滤过作用原尿的主要成份原尿的主要成份尿液的主要成份尿液的主要成份血浆的主要成份血浆的主要成份水、蛋白质、水、蛋白质、葡萄糖葡萄糖无机盐、尿素无机盐、尿素水、少量蛋白质、水、少量蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素葡萄糖、无机盐、尿素水、无机盐、尿素水、无机盐、尿素血液血液回应课本回应课本62页检验推测页检验推测病人：病人：正常人：正常人：讨论：讨论：1、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？2、推测这个病人哪个系统出了问题？哪个器官有问题？、推测这个病人哪个系统出了问题？哪个器官有问题？红细胞蛋白质葡萄糖尿素无机盐+301.02.09.0红细胞蛋白质葡萄糖尿素无机盐-002.011.0 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、直观法、直观法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）合作探究分角色扮演（游戏）（五）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液 让一部分学生扮演肾单位结构名称，另一部分学生扮演血液成分，让一部分学生扮演肾单位结构名称，另一部分学生扮演血液成分，扮演血液成分在肾单位中的去向。要求扮演结构的学生以指路的方式扮演血液成分在肾单位中的去向。要求扮演结构的学生以指路的方式告诉扮演成分的学生应朝哪里走告诉扮演成分的学生应朝哪里走I。（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）合作探究分角色扮演（游戏）（五）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢体语言巧记一个肾单位利用肢体语言巧记一个肾单位教师示范教师示范I I（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五五、说教学过程、说教学过程四四、说学法、说学法三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢体语言巧记一个肾单位利用肢体语言巧记一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五五、教学程序、教学程序四四、说学法、说学法三三、说教法、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析展示泌尿系统的组成课件和排出的动画展示泌尿系统的组成课件和排出的动画尿液的排出肾脏（尿液）：肾脏（尿液）：肾脏肾脏输尿管输尿管膀胱膀胱尿道尿道体外体外 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢体语言巧记一个肾单位利用肢体语言巧记一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系统的卫生（八）泌尿系统的卫生指导学生阅读教材有关内容和联系生活实际，并提出人指导学生阅读教材有关内容和联系生活实际，并提出人指导学生阅读教材有关内容和联系生活实际，并提出人指导学生阅读教材有关内容和联系生活实际，并提出人的尿处理问题的尿处理问题的尿处理问题的尿处理问题（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二二、学情分析、学情分析 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（九）比较血液、血浆、原尿和尿液的异同。（九）比较血液、血浆、原尿和尿液的异同。（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢体语言巧记一个肾单位利用肢体语言巧记一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系统的卫生（八）泌尿系统的卫生（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点血浆、原尿和尿液的主要成分血浆、原尿和尿液的主要成分（g/L）提示：提示：提示：提示：血液比血浆多了血细胞，血浆比原尿多了蛋白质，原尿比血液比血浆多了血细胞，血浆比原尿多了蛋白质，原尿比血液比血浆多了血细胞，血浆比原尿多了蛋白质，原尿比血液比血浆多了血细胞，血浆比原尿多了蛋白质，原尿比尿液多了葡萄糖。尿液多了葡萄糖。尿液多了葡萄糖。尿液多了葡萄糖。比较血液、血浆、原尿和尿液的异同比较血液、血浆、原尿和尿液的异同成分水蛋白质 葡萄糖 尿素尿酸无机盐血浆900-93070-8010.30.049.0原尿970微量10.30.049.0尿液950001.80.0511.0液体 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（九）（九）比较血液、血浆、原尿和尿液的异同比较血液、血浆、原尿和尿液的异同（十）（十）检测反馈检测反馈（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢体语言巧记一个肾单位利用肢体语言巧记一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系统的卫生（八）泌尿系统的卫生（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点你能回答你能回答 1、一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？肾的哪个部位出现了病症？肾小管肾小管提示：尿液中含有葡萄糖 2、医生在检验某病人的尿时发现了较多的红医生在检验某病人的尿时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？个部位出现了病症？肾小球出现的病症，使红细胞经过肾小肾小球出现的病症，使红细胞经过肾小球进入了肾小囊中，随尿液排出。球进入了肾小囊中，随尿液排出。1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（九）（九）比较血液、血浆、原尿和尿液的异同比较血液、血浆、原尿和尿液的异同（十）（十）检测反馈检测反馈（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）利用肢体语言巧（六）利用肢体语言巧记记一个肾单位一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系统的卫生（八）泌尿系统的卫生（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析（十一）课堂小结和板书设计（十一）课堂小结和板书设计板书设计尿的形成与排出（二）尿的形成与排出（二）一.尿的形成二.尿的排出肾单位产生尿液肾盂输尿管膀胱尿道排出体外三.泌尿系统的卫生血液原尿尿液肾小球的肾小球的滤过滤过肾小管的肾小管的重吸收重吸收血细胞、大分子血细胞、大分子蛋白质不能滤过蛋白质不能滤过大部分水、全部葡大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐萄糖、部分无机盐 1 1、启发式、启发式2 2、直观法、直观法3 3、比较法、比较法4 4、分组合作法、分组合作法 1 1、观察法、观察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境导入（一）情境导入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戏）合作探究分角色扮演（游戏）（二）血液进入肾小体（二）血液进入肾小体（九）（九）比较血液、血浆、原尿和尿液的异同比较血液、血浆、原尿和尿液的异同（十）（十）检测反馈检测反馈（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）利用肢体语言巧（六）利用肢体语言巧记记一个肾单位一个肾单位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系统的卫生（八）泌尿系统的卫生（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点五、说教学过程五、说教学过程四、学法指导四、学法指导三、说教法三、说教法一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析（十一）课堂小结和板书设计（十一）课堂小结和板书设计（十二）作业布置十二）作业布置