三年级上数学教学反思万以内的加法和减法验算.pdf

三年级上数学教学反思万以内的加法和减法验算加减法验算的传授，我在一节课授完了例 1 和例 2。这节课给了我很大的启发。一、创设生活情境，导入新课。上好一节课首先要明白课本，因为课本设计了两幅买工具的情形图：妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，支付 200 元。售货员找回给妈妈 17 元。买工具的历程包含了一个加法标题（买一套运动服和一双运动鞋一共要几多元？）和一个减法标题（应该找回妈妈几多钱？）。由学生发起的“找的钱不知道对不对？”发起查验谋略终于的标题，引入验算的传授。二、备课不光要备课本，还要备学生，明白学生。自己虽然担当数学传授二十多年，但是老的教条主义思想特殊严重，所以要跟上时代教诲的步伐。现在的新课标、新课程、新课本要求我们更新看法，如：这节课的传授目标是：使学生学会加减法的运算要领，培育学生认真谋略和验算的习惯，进步谋略的正确率；议决加减法的验算，增强加减法互逆干系的明白；议决加减法的验算，渗透加法的交换律和加减法各部分之间的干系。重点是加减法的验算；难点是加减法的验算运算要领的多样化。还要准备教具：主题图；在传授中怎样照顾本班的6 名中下生；传授历程的知识铺垫，提问、作业、知识延伸的设计都是不可缺少的传授环节。三、把讲堂还给学生。组织传授是相当严谨的历程，已往的传授表现在西席讲得多。现在都表现在“以学生为本”、“学生是数学的主人”、，西席是要成为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，议决传授培育学生的创新意识和实践能力。我在传授历程中，能够把握好课本，组织好传授，组织学生认真查看主题图。向学生发起标题：“请你用自己的话说一说画面的内容”要是要求“一套运动服和双运动鞋一共要几多元？”。怎样列式（135+48=183 元），一套运动服和一双运动鞋一共在 183 元，这一道题到底算得对不对？我们除了掌握谋略准则外，还要学会验算要领，养成验算的好习惯，以便能实时地发觉自己的错误，实时改正，那么，这一道题怎样验算呢？请各小组讨论。我积极到各小组明白讨论的环境，掌握第一手资料，实时明白个别差生的学习环境，到场他们的讨论，多给他们学习机会，让他们多想、多讲、多练，公布意见的空间，最后由各小组汇报讨论的终于，让学生知道加法验算的三种要领；讲授例 2 的时候，同样用以上的要领举行传授，营造讲堂氛围，给学生两次合作的机会，公布意见的机会，争取在 40 分钟取得传授成绩。我以为这节加减法验算的传授能依时完成传授使命，抵达传授目标，在传授设计中，能激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引中下生积极到场学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力差。以后在传授中，要多体贴他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在传授中抓好两端发动中间，真正把传授劳动落到实处。