三年级上册《我不能失信》教学设计.pdf

三年级上册我不能失信教学设计三年级上册我不能失信教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的三年级上册我不能失信教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培育独立阅读实力。教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。难点：如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点课前打算：发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。课时支配：1 课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题 1、同学们，你有好挚友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好挚友?板书：守信用。2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。1 出示课件：课题。3、读了课题你什么问题想问吗?2预设：我是指谁?失信是什么意思?(失信的反义词就是-守信)那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了什么?守信。4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。31、出示生字：指名检查生字。4 2、探讨疏解：a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?5爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍6c.说说课文主要讲了一件什么事?7课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、学习第一段 1、小挚友们，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?2、找到句子，出示句子：8“宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦!伯伯还说打算送她一只呢!”3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。)四、分角色朗读(2-9)自然段小挚友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步?别人是怎么劝告的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?1、四人小组学习(2-9)自然段交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。2、可引导学生抓住以下重点内容随机指导(9)朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，惊奇地问：庆龄，你怎么不走啦?”读这句话时，要把父亲的怀疑和慈祥表达出来。(10)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信啊!”(假如说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有遗忘这件事而向小珍致歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明白一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵!也更说明白宋庆龄人品的高尚。)3、组内支配角色，各组练习，老师巡察。4、挑三四个小组进行竞赛。5、同学评议，推选优胜组。五、(12)探讨深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事?2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗?3、小结：(13)俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、作业 1、收集有关诚恳守信的格言。2、阅读有关名人诚恳守信的故事。【三年级上册我不能失信教学设计】