人教七年级下册道德与法治教案《在品味情感中成长》教学设计及反思.pdf

教学文档人教部编版七年级下册道德与法治教案（在品味感情中成长）教学设计人教部编版七年级下册道德与法治教案（在品味感情中成长）教学设计及反思及反思人教部编版七年级下册道德与法治教案（在品味感情中成长）教学设计及反思第 2 课时在品味感情中成长1教学分析（教学目标）感情、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面感情体验，把握好负面感情体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情能力目标运用多媒体创设情境，学生参与商量、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识感情对我们成长的意义知识目标了解感情的产生；分析负面感情体验对我们的影响；理解生活中不断制造、传递美好感情体验（重点难点）教学重点：了解感情的产生及负面感情体验对我们的影响；在生活中传递正面感情。教学难点：负面感情体验对我们的影响。2教学过程一、导入新课教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在愉快中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味感情中成长。二、新课讲授目标导学一：体会美好感情活动一：情景再现.教学文档情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他翻开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，翻开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲 30 年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，好像又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级许多人我都记得很清楚 那些令我非常中意和让我难过过的学生不管怎样，我爱他们全部人。思考：(1)阅读后，谈谈感想。提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情。这些感情表达着我们的心愿，促进我们的精神开展。情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他依据故事情节就能够精确“破案。他觉得在读侦探小说的过程中有一种愉快的体验。七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长为主题的青春仪式。在“向青春献礼的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。(2)你如何看待东东和亮亮的感情体验？提示：东东“破案后的愉快体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。(3)在生活中，你有哪些美好的感情体验？说出来与同学分享。提示：在不同情境中我们会有着不同的感情体验。比方：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。.教学文档情景三：浩浩代表班级参加年级论辩会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，强化论辩技能的学习，期望在下一次论辩会中为班级取得好成绩。(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？提示：他在论辩会中发挥失常。羞耻感的表现。(5)浩浩这样的感受有什么意义？提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。分组商量：(6)怎样看待生活中的负面情绪？提示：生活中某些负面的感情体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，特长将负面感情转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的感情体验，不断成长。思考：你了解哪些制造正面感情的技巧和方法？提示：阅读教材，分组商量。派代表答复。教师总结：感情是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不情愿被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的感情。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方法获得美好的感情。我们了解了感情的获得 X，同时也应掌握一些制造正面(美好)感情的技巧和方法：选择完成一项自己喜欢的活动。援助他人。走进博物馆或大自然。观赏艺术作品等。目标导学二：传递感情正能量活动二：情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起外号为.教学文档乐，逐渐其他的同学都不情愿和他玩了。他感到很郁闷，把烦闷说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起外号取乐，你会有什么感受？小明想想，了解自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学抱歉，开始关怀、援助同学，利用自己学习好的优势援助学习困难的同学。(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？提示：商量、分析、结合情景谈做法。(2)传递感情正能量的途径有哪些？在感情体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关怀他人，掌握技巧。我们的感情需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的感情交流中，我们可以传递美好的感情，传递生命的正能量。情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。今天，邈邈过生日，我总算把精心打算的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理打算，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感激不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。渐渐地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时冲动得手都发抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感激，好似这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们的礼物！.教学文档(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？提示：不是。大军送给邈邈的是一份友谊。(4)为什么大军会认为这本小书是“我们的礼物？谈谈你的理解。提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关怀、信托和友谊。教师总结：我们在生活中不断制造美好的感情体验，在传递感情的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极感情而多一份美好。三、课堂总结本节课我们学习了要学会利用正面的感情体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的感情，掌握关怀他人的技巧。学会与他人交流，在传递感情的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖。3板书设计4教学反思利用多媒体制造情境，让学生理解感情的 X，传递正能量。同时，探究合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。但是，学生对感情体验的理解不是很到位，特别是负面感情体验。在以后教学中对于正面感情体验和负面感情体验要举例说明。.