2022学前教育学模拟试题及答案_学前教育学模拟测试题.docx

2022学前教育学模拟试题及答案_学前教育学模拟测试题 学前教化学模拟试题及答案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“学前教化学模拟测试题”。 一、单项选择题： 1教化是人类特有的一种什么样的活动 A自发性活动 B主体性活动 C生产性活动 D社会性活动 2教化的最基本要素包括教化者、受教化者、教化内容和 A教化物资 B教化材料 C教化媒介 D教化环境 3教化的宏观功能是 A促进经济建设 B增进社会文明 C促进社会发展 D提高人口素养 4教化发展的物质基础是 A社会生产 B经济发展 C工业革命 D现代农业 5格塞尔的“成熟势力学说”提倡 A先天确定论 B遗传确定论 C后天确定论 D环境确定论 6儿童个体发展遵循 A从脚到头的依次B由特别到一般的过程C从困难到简洁的过程D由一般到特别的过程 7文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童相识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了 A人本位儿童观 B家族本位儿童观C社会本位儿童观 D自然本位儿童观 8福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于 A1827年 B1803年 C1837年 D1823年 9联合国教科文组织于1993年提出的将来教化的四大基础支柱是 A学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B学会做事、学会学习、学会生活、学会合作 C学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 10托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色 A社会福利性和教化性B社会福利性和保教性C保教性和协助性 D协助性和社会性 11教化是一种什么样的社会活动 A特别的 B一般的 C唯一的 D少有的 12教化的最基本要素包括教化者、受教化者、教化物资和 A教化材料 B教化内容 C教化环境 D教化信息 13教化的微观功能是 A促进社会进步 B促进文明进步C促进经济建设 D促进人的身心发展 14确定教化发展的规模和速度的最主要社会因素是 A经济发展 B社会人口 C地理环境 D政治制度 15英国教化家洛克的“白板说”属 A父母确定论 B老师确定论 C环境确定论 D遗传确定论 6在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是 A家族本位儿童观 B社会本位儿童观C个人本位儿童观 D人类自然本位儿童观 17夸美纽斯出版的幼儿教化方面的著作是 A夸美纽斯教化论著全集 B志向国 C母育学校 D太阳城 18我国陈鹤琴提倡的教学法为 A中心综合法 B完整教学法 C分科教学法 D整个教学法 19我国幼儿园教化目标是实现幼儿全面发展的教化，其包括 A促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展 B促进幼儿智、德、体等诸方面全面发展 C促进幼儿美、体、智、德诸方面全面发展 D促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展 20托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是 A以嬉戏为基本活动进行教化 B让婴儿在一日生活中系统学习 C寓教于养，保教并重 D保教合一，完整教化 二、名词说明： 1教化者 2人的个体社会化 3儿童发展 4儿童观 5教化观 三简答题： 1简述教化的功能。 2简述儿童发展的特征。 3简述杜威的进步主义教化思想。 4试述蒙台梭利教化的基本内容 四、论述题： 1当前我国学前教化工作者应当具备的正确儿童观包括哪些? 2幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教化? 学前教化学模拟试卷 （一）参考答案 一、选择题： 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二、名词说明： 1.凡是对受教化者施加教化影响的人以及对教化活动担当教化责任的人都是教化者。 2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期盼的及其应担当的角色，并相应地发展自己的特性的过程。 3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 4.是人们对于儿童的根本看法和看法。 5.是人们对于教化在儿童发展中作用的根本看法。 三、简答题： 1.教化有两大功能：一是教化的宏观功能促进社会的发展；二是教化的微观功能促进人的身心发展。 2.儿童发展的特征大致有以下几个原则： （1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简洁到困难、个体发展都要经过由一般到特别的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的； （2）个体发展具有差异性； （3）个体发展具有阶段性。 3.“教化即成长”；“教化即生活”； “教化即阅历的不断改造”。 4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的学问教化；文化历史教化。 四、论述题： 1.答：当前我国学前教化工作者应当具备的正确儿童观，主要包括下列几点： （1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参加其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展； （4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教化和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力； （5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，爱好和爱好不同，不行能以年龄或班级为标准来武断地划一； （6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展学问、实力和特性，而不是坐着、只通过听或看老师的说和做而发展； （7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教化也是相互联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展； （8）每个儿童都拥有发展权、受教化权等，这些权力应当受到敬重和爱惜。 2.答：（1）培育入学意识：培育幼儿憧憬入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习看法是非常重要的，老师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观旁边小学；可参与少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教化。 （2）培育社会适应实力：培育规则意识与执行规则的实力；培育任务意识和完成任务的实力；培育独立性和生活自理实力；培育人际交往实力。 （3）培育学习适应实力：培育幼儿的口语表达实力和听的良好习惯；培育幼儿的阅读爱好，良好的阅读习惯以及肯定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培育正确的执笔姿态。 （4）培育生活适应实力。 学前教化学模拟试卷 （二）参考答案 一、选择题： 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A 23 A 24 B 25 A 26 C 二、名词说明： 1.用来描述对胜利至关重要的情感特征，它包括以下含义：怜悯和关切别人，表达和理解感情，限制心情，独立性，适应性，受人喜爱，解决人与人之间关系的实力，坚持不懈，友爱，和善，敬重他人等。 2.指给儿童供应相应的材料和设备，激发儿童的爱好，使儿童自由地去探究事物、发觉问题、找到答案。 3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教化指引下来做到的那个区域。 4.就是把儿童应当学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。 5.广义人类在社会历史实践过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和。 狭义较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的志向、道德、科技、教化、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 6.即老师采纳直观教具或各种电化教化手段等，组织儿童开展视察（物体和现象）、观赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教化教学目标。 三、简答题： 1.洛克的“白板说”认为人脑起先只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的阅历，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的缘由在于后天，在于教化。 洛克的教化内容：体育、德育、智育。 2.先天因素遗传；后天因素环境和教化；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下渐渐发展起来的。 3.经济发展是教化发展的物质基础；经济发展确定着教化发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教化结构的改变；经济发展水平制约着教化内容和手段。 4.儿童是学前教化的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教化；学前教化的内容和方法要符合“发展相宜性”要求；嬉戏是幼儿期的主导活动和教化活动中的主导形式；家园协作，协同发展。 5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知实力能够自然地完全发展，教化和阅历的作用只是使儿童维持现有实力水平。（2分）其次种作用模式是“促进”，即后天教化阅历只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和依次。例如，生理发育方面，后天环境及教化阅历只影响其速度而不影响其发展方向和依次。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教化阅历的存在与否干脆确定了儿童某种实力的发生与否，环境和教化对儿童的发展有重大的确定性作用。（2分） 四、论述题： 1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面： （1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、亲善；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。 （2）整齐美丽、时有改变的环境布置：整齐是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有改变的环境。 （3）平安的、无危急隐患的环境：电器设备的安置；门窗的平安；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事务的发生；家庭药品的管理；家具的平安；进行平安教化；有属于儿童的天地。 2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创建交往的机会，激励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色嬉戏发展幼儿的社会交往实力；通过一些特地设计的活动来发展幼儿的社会交往实力。（2）订正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的订正；幼儿告状行为的订正。 3.答：攻击性行为的产生缘由是错综困难的，一般而言，有以下缘由： （1）生理特征。一些探讨表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分） （2）家庭影响。幼儿具有易仿照的特点，很多攻击性行为是仿照所致。（1分） （3）大众媒介。电视充斥这很多暴力、报仇的镜头，甚至一些面对儿童的卡通片也在宣扬这暴力的心情，而幼儿辨别是非的实力较差，经常因新奇、刺激而仿照，对于孩子产生了不良的影响；（1分） （4）幼儿园。探讨证明空间狭窄、嬉戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分） 攻击性行为的订正策略: （1）树立正确的儿童观和教化观；（1分） （2）供应足够的材料与空间，避开攻击的产生；（1分） （3）供应合作的榜样。（1分） （4）帮助幼儿转移心情，给幼儿供应宣泄的机会。（1分） （5）组织丰富多彩的活动，避开无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分） 4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的阅历；社会性阅历；具有自我调整作用的平衡过程。（4分） （2）皮亚杰依据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；详细运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分） （3）在教化中的应用，要依据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教化。 学前教化学模拟试题及答案 学前教化学模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1中国幼儿园的创始人是（ ）。A张之洞B陈鹤琴C张雪门D蔡元培2被称为“中国的福禄贝尔”的教. 学前教化学模拟试题及答案(一) 学前教化学模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1中国幼儿园的创始人是（ ）。A张之洞B陈鹤琴C张雪门D蔡元培 2被称为“中国的福禄贝尔”的教. 学前教化学试题及答案 学前儿童教化学考试试题一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错. 学前教化学试题及答案 学前教化学测试题（三）一、填空题(每小题2分，共10分) 1世界上第一本学前教化专著是 。2从狭义上来说，学前教化效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教化效益是指 。3幼儿园内. 学前教化学试题及答案 学前教化学试题一、单项选择题1.在教学过程中，老师向儿童出示事先打算好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童视察，仿照学习，该老师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.视察法. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页