如何评价一堂课.pdf

如何评价一堂课（一)从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系.反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生实际。2、三维目标渗透整合，后二维目标既不忽视,又不硬加和拔高。3、突出重点，突破难点.4、重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理.我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。1、正确理解新教材,抓住新教材特点,思路清晰。2、有开发课程资源意识，资源开发利用合理有效。3、敢于对教材和资源从地域、时空等方面做必要的加工调整、活化,教材呈现有生活性、简约性、整合性、探究性等.(三）从教学方式上分析教学目标要在教学方式中完成，教学目标能不能实现要看教师教学方式的设计和运作。因此，评课就必须要对教学方式做出评析.教学方式评析包括以下几个主要方面。1、体现以学定教，注重教学过程和知识形成过程.2、教学组织形式巧妙、多样灵活、有情趣，学生乐学。3、发扬教学民主，营造宽松、和谐的课题氛围，面向全体，因材施教，充分体现引导着、组织者、合作者、促进者的角色。4、注重教学过程评价，方法多样化,自评、互评、师评，评价真实有效.（四）从学习方式上分析1、学生积极参与，注重经历和体验,自主、合作、探究,学习扎实有效.2、学生在真实情境中体验、感悟，在思考交流中理解,在应用中巩固，在活动中深化。3、学生能用适合自己的方法去学习，又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最佳方法，形成习惯。（五）从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1看板书：好的板书,首先，设计科学合理.其次,言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2 看教态：据心理学研究表明:人的表达靠 55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼,生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫,富于变化。再次，知识面广,教育理念新。4看能力：课堂组织能力强，有应变能力。5.看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。（六）从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面.”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果.看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。1、看学生学到多少东西，看知识增长、学习方法获得、技能训练、智力发展、信念和价值观形成，对一生是有用的。2、看课堂学习是不是愉快的,有情感体验。3、看课堂效率，短时高效,学习负担适度。（七）从教学个性上分析1、教材处理独特性。2、教法组织有个性。3、体现个性文化底蕴和人格魅力。课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。评课应该注意的几个问题(一）不要追求课题教学的完美。（二)兼顾整体，不要以偏概全。(三）实事求是,坦率诚恳。总之,课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。