中班数学教案：找格子.pdf

中班数学教学设计：找格子数学授课设计：找格子设计妄图孩子们经常在一维（或垂直或水平）察看印象的主导下，凭着“左、右、上、下”的大概印象进行判断。怎样引导孩子从片面察看、大概印象的判断，渐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的察看中进行正确判断是本次活动的重点。活动中，我以幼儿的实践经验为主导，引导幼儿运用已有的数学知识经验对方向勇敢表达，经过伙伴在倾听中的理解和讨论进行提升，最后形成相关格子方向的精准的判断和定位。此间，经过幼儿常有的文件袋、泡沫垫为协助资料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进行幽默、积极的游戏活动中，激倡议幼儿对数学活动的兴趣，增强参加数学活动的梦想，体验参加数学活动的成就感和自信心。授课目标1.认识幼儿常用的空间地址的判断标准，激励幼儿能在已有的“上、下、左、右”以及“横、竖、斜”等方向的基础上，结合数字（第几排第几格）对地址进行判断。2.在地址群的察看判断中，激励幼儿试试试究选择一个物体作为参照物，判断出其他物体的正确地址。3.领悟参加数学活动的快乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。授课准备1.方格纸（白色）1 张，黑色大纸1 张；文件袋 20 个（用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状），泡沫垫20 个（正反两面均用记号笔画成格子图样）；大蝴蝶1 只（立体），蝴蝶即时贴粘纸下手 1 份。2.制作动画画面。授课过程1.导入活动：蝴蝶飞到哪里 相关方向词的运用与铺垫。1/51/51中班数学教学设计：找格子手指游戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。出示蝴蝶，猜想：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方？反省孩子在以自己为中心的不同样方向的“遨游”游戏中，渐渐体验到“上、下、左、右”的遨游变化与“横、竖”的遨游变化之间的关系，这也为“找格子”活动中幼儿将已有的方向经验渐渐过渡提升到对“横”、“竖”两个维度的察看和判断打下了基础。2.一个固定地址确实定与表达：蝴蝶停在哪里。（1）显现和提问。教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上的黑色蒙纸。蝴蝶停在哪里？（幼儿回答时，教师依照幼儿的回答用相应的手势动作对应详细的地址进行即时评点和印证。）蝴蝶地址只有一个，为什么小朋友的说法那么多？小结：每个小朋友都有自己的察看次序和察看方法，所以同一个地址也有不同样的说法。（2）沟通和讨论。怎样察看比较方便？（怎么说简单让人听xx？还有什么方法可以帮助我们把我们的察看方法和察看结果讨情楚？3）小结和提升。靠“边”察看起来简单；说出我们的察看方法横着看，仍是竖着看；用我们学到的数字说出地址“第几横排、第几格”或是“第几竖排、第几格”。2/52/52中班数学教学设计：找格子（4）蝴蝶移位练习。看看蝴蝶飞到了哪里？在第几排的第几格？又飞到哪里去了？你们猜出来他为什么这么察看？方便在哪里？反省教师其实不急于将相关找格子的所谓“标准方法”直接告诉孩子，而是充分调动每个孩子的经验或许表达，或许倾听。在讨论和沟通中，共同回想和梳理出的自然是孩子们印象深刻且可以理解意会的相关“找格子”的方法。这种回忆和梳原因于是从孩子的经验、视角和能力水平出发，小结时就有了共同的事实经验作为归纳提升的背景，能形成相对坚固的相关“找格子”的方法认识。与此同时，进行蝴蝶移位练习，既是对已经形成的认识进行补充和查验，又是对认识的进一步运用和坚固的过程。3.着手操作：一群蝴蝶一同飞地址群确实定和表达。（1）察看表达。看看又飞来了几个蝴蝶？蝴蝶还会变队形呢！你看出它们变出了怎样的队形吗？你能看出它们在格子中排列的地址吗？（2）操作研究。指导幼儿拿出画袋加工成的操作资料（见图 3），引导幼儿比较教师给出的模型，将 3 只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。要求：请你跟我这样飞！提示：注意蝴蝶的颜色、队形、地址和老师的都同样哟！（3）追问反省。你是怎么找出 3 只蝴蝶的地址的？需要每一个都看清楚是哪一格、哪一排（或第几排、第几个）吗？为什么？小结：有时，我们要 1 只 1 只地找地址；有时，我们只需找出其中 1只蝴蝶的地址，再看其他两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离，就可以知道这两只蝴蝶的地址在哪里。3/53/53中班数学教学设计：找格子（4）操作练习。请你跟我这样飞。教师引导幼儿比较所给典范，将贴纸蝴蝶粘贴于所示的文件袋中相应的地址上。回想和表达：蝴蝶排成什么样的队形，我们怎能又快又对地找到地址？什么样的队形我们找地址时比较难？谁有方法不被难住？总结和讨论：有次序地察看横着看，或许是竖着看；将学到的数字朋友用起来，比方第几排、第几格；找准一个地址，再接着一个一个找其他的地址，等等。反省每个幼儿在操作研究中都有了属于自己的相关地址群的搜寻确定经验，所以，在教师的追问下就有了直观丰富且细腻的反省和表达。这种反省来自于当下的实践，又补充和完满着当下的实践：在使用加工后的透明文件袋进行操作的过程中，有的孩子在操作完后不小心将文件袋翻了过来，正确的结果一下子就发生了变化本来最左边的蝴蝶因为翻了个个儿，就到了最右边。她自己正在惊异于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时，身边的小伙伴发现了这个奥秘：文件袋翻过去、旋转个方向，蝴蝶的地址都会发生变化！没心中，资料的构造敞开了，游戏的变化显现了出来，孩子们在“我就跟你（老师）这样飞”的操作游戏中有了自由的发现，试一试变化的研究。他们主动挑战，达成了老师的操作要求后，将手中的文件袋方向一转请你（老师）跟我这样飞！这样，孩子又反过来察看和纠正老师以及其他伙伴对变化后的地址群确实定。整个操作过程因为一个没心的发现，变得生动起来。4.身体总动员：跳舞毯游戏。（1）音乐背景起听，这是什么音乐？听到音乐你想干什么？2）出示泡沫板制作的跳舞毯看，今天老师给你们准备了“跳舞毯”，猜猜我们今天怎么来玩这个“跳舞毯”的游戏？结合制作的课件小结：音乐一停，屏幕上的格子中就会有五角星，两颗五角星停在哪里，你的小脚也要停在哪里。4/54/54中班数学教学设计：找格子（3）睁开游戏活动。注意：引导幼儿将脚下的跳舞毯调整成与屏幕上的方形格子地址一致的状态；引导幼儿思虑当两颗星变成 3 颗星或 4 颗星时，孩子怎样来用动作表示星星的地址加上手、头的动作，等等。（4）放松活动。活动立刻结束，教师组织引导孩子们将泡沫垫子收起来时，孩子们流连忘返：“老师，你再让我们玩一会儿吧！”也有的孩子进行着自觉的沟通和互相补充：“（格子里）靠边上的星星最好找，但是我最喜欢的仍是那些难找的星星。碰到难找的星星时，我就去找简单的星星看，一看，难的也不难了”“我知道是第几排第几格，但是我跳的时候先是任意一跳摆个造型，尔后就慢慢地数着看，再悔过来”反省孩子们的表达恰好显示了他们在数学研究中研究到的化繁为简的学习方法。数学，素来都不是板着容颜的知识。只需专心，与游戏牵手，松手让孩子操作体验，孩子自会发现数学丰富多样、生动幽默的那一面！5/55/55