2022烟台的海教学设计_烟台的海教案设计.docx

2022烟台的海教学设计_烟台的海教案设计 烟台的海教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“烟台的海教案设计”。 烟台的海教学设计 第一课时教学 一、课时目标： 1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，驾驭本课的生字新词。 3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。 4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。 5、完成“字词练习”练习作业。 二、教学重点： 引导学生有感情地朗读课文其次自然段。 三、教学过程： （一）、谈话引入，创设情境。 1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下） 2、今日老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题） 3、设疑激读 这份独特的景观究竟是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。 （二）、听课文录音，留意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。 （三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画诞生字词。 （四）、检查预习状况。 1、出示生字词。 石凳嬉笑满意过滤湛蓝安静 崇山峻岭前赴后继蔚为壮丽如痴如醉 2、指名读、齐读。 3、自己读，记住字形。 4、指名分节朗读课文。思索课文主要写了什么，是根据什么依次来写的？ 5、沟通板书：冬凝重 春轻快 夏浪漫 秋高远 （五）、学习其次自然段。 1、默读课文其次自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。 2、沟通。 重点品读：出示： “小山似的涌浪掀到十几米远的公路中心。” A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读） B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。 C、指名不看书“读”（也即背）。 3、这样的场面真是太吓人了，可是很多烟台人和外地的游客，纷纷（示意生接着往下说），还有的不顾被（示意学生说）。 从中你体会到了什么？（指名回答） 4、读其次自然段，回忆学法。 烟台的海冬天如此蔚为壮丽，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。 （六）、指导写字，完成作业。 1、指导书写： 细致独立视察，自我体会字的结构与写法。 2、生写字。 5、烟台的海 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 驾驭本课生字，理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 其次课时 【设计思路】 其次课时须要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我实行的方法是自由选读，自由找寻一个最喜爱的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深化品读，通过朗读再现四季海与人的画面。 【教学过程】 一、谈话引入 1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？ 2、由于特别的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。 二、深化品读（冬），再现画面 1、根据作者的写作依次，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文其次小节，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。 2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告知大家。） 预设：生读： “小山似的涌浪掀到十几米远的公路中心。” A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？ （相机依据学生朗读状况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。） B、还有谁能通过自己的朗读告知我们一些新的感受？（意在激励学生展示自己的特性化朗读。） 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象） 4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是很多烟台人和外地的 游客，纷纷（示意生接着往下说），还有的不顾被（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮美的风景线中你看到了什么？（赐予学生想象的空间，感受人与海的密切关系。） 三、品读其他三季 1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是1读，分层；2读，观赏美；3说说画面；4感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实显明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜爱的一个季节的海，好好地读一读，深化地感受一番。 2、学生自选一个季节，进行自读体会。 3、同学沟通读书体会 4、师生沟通： 春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又羞涩似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导： （1）这段话我们该怎么读？（轻愉快泼）（指名读） （2） 读得不错，假如你能留意语调的起伏改变就更好！假如把“羞涩似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻快活泼。谁再来试试？ （3）请读；女生齐读；全班齐读。 （4）观赏录象画面。 （5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？ 夏季的海：预设学生选读比方句。（1）作者把夏季的海比作一个安静、温顺的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海经常水平如镜） （2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温顺安静的少女呢？引导学生摄取早晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。 （3）观赏录象画面。 （4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。 秋季的海： （1）朗读时抓住“特别湛蓝”。 （2）观赏录象画面。 （3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？ 三、收尾总结 1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的春日的夏日的秋天的 2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道（让学生齐读）。 四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。 烟台的海教学设计 苏教版六年级下册语文 烟台的海教学设计与评析丁 德 宽冠县店子镇中心小学六年级语文烟台的海教学设计学习目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、了解课文主要内容和. 烟台的海教学设计 烟台的海其次课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽一、教材分析：烟台的海是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇美丽的写景散文。描写了中国沿海城市. 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计之三烟 台 的 海教材分析：烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们酷爱大自然. 烟台的海教学设计 烟台的海第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等. 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计教材分析：烟台的海是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页