冀教版数学四上《三位数除以两位数》教学设计.pdf

冀教版数学四上三位数除以两位数教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三位数除以两位数（二）三位数除以两位数（二）教学目标：教学目标：1经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。2会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。3积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点：教学重点：学会试商的方法，并进行三位数除以两位数的计算。教学难点：教学难点：通过试商判断正确的商。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课二、讨论方案二、讨论方案学习新知1讨论方案（1）2讨论方案（2）3讨论方案（3）三、实践运用三、实践运用师：同学们，你们知道希望工程吗？生：知道。师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。师：谁来说说它有什么好处？生 1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。生 2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。2师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？生 1：我看到三个同学正在包裹图书。生 2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。生 3：光明小学总共捐赠图书 196 本，多少本包一包，正好能包完呢？师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：（1）每 20 本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：19620=9（包）16（本）师：你发现了什么？生：我发现了每 20 本一包，能包 9 个整包，但还剩余 16 本，不符合题意，所以每 20 本包一包，行不通。师：那如果每包 10 本、30 本、40 本、50 本，可以吗现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么小组分工合作，教师巡视。生：19610=19（包）6（本）19630=6（包）16（本）19640=4（包）36（本）19650=3（包）46（本）通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案：（2）每 22 本包一包，可以吗？师：谁来说说算式怎样列？生：196223师：请同学们试着计算出结果。给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把 22 看作 20 来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是 8 余 20。师：非常好。大家同意他的说法吗？生：同意。如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：8 为什么上在个位上。商 9 大了，该怎么办？师：针对这个结果，你有什么想说的？生：每 22 本包一包，可以包 8 本余 20 本，还是不符合题意。师：那我们一起来讨论第三个方案吧！（3）每 28 本包一包，能正好包完吗？师：这回算式该怎样列呢？生：19628师：请同学们试着计算出结果。给学生充足的时间去做。师：你是怎样计算出来的？生：我把 28 试看作 30，商 6 后，得数为 168 余 28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商 7，最后结果为 7。师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。4