小学二年级科学课堂教学设计.pdf

小学二年级科学课堂教学设计【教学目标】科学概念目标1、历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2、造纸术是我国古代四大创造之一。3、用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1、能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的比照描述。2、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1、围绕材料的开展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2、主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1、体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表【教学过程】一、了解书的历史1、提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2、古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3、了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术开展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比拟容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比方简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的根底上想到了更好的方法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之一造纸术。4、聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5、穿插竹简观察体验活动。设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。二、探索：尝试制作一本简易的书二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。活动三：活动三：1、想方法将它们装订成册，成为一本书。2、让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的 过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。三、研讨：三种材料做成书的优缺点三、研讨：三种材料做成书的优缺点1、比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2、从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3、做书的材料还会有什么开展？设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么开展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。