2022一年级生活生命与安全教学计划（精选4篇）_生命与安全教学计划.docx

2022一年级生活生命与安全教学计划（精选4篇）_生命与安全教学计划 一年级生活生命与平安教学安排（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生命与平安教学安排”。 第1篇：一级上册生命、生态、平安教学安排 一年级上册生命、生态、平安教学 安排 一、学情简析 学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的爱好较浓，有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差，好动，留意力易分散，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。 二、教材分析 本册教材共有四大版块：生命奇妙、平安与健康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高自我生存和自我爱护的素养和实力的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的，这是教材内容综合化的基础。儿童的发展是整体的，其情感、看法、价值观、实力及学问的发展是有机融合、不行分割的。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的主动的生命看法与情感，获得有益的生命阅历，促进生命的健康发展。教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主 体地位。内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历和发展等有很强的促进作用。依据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：问题引入；认知澄清；实践反思；行为变更。 三、教学目标 1.帮助儿童探究简洁的生命奇妙，从他们的角度理解什么是生命，生命的构成等 2.让儿童了解如何避开危急的发生（驾驭一些避震的方法），学会正确的坐，立，行，卧。 3.让孩子了解自己的爱好，相识时间的重要性，初步学会与他人合作以及体会家人对自己的爱并学会表达自己对家人的爱。 4.学习一些简洁的能美化我们生活的小学问。 四、教学重点、难点是：平安与健康呵护心灵版块。 五、本期教学任务 通过“我和我的布娃娃”，让学生了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；帮助学生明白“我”从哪里来；学习如何平安地玩耍；初步树立起平安意识；了解“哪些地方存在危急，存在什么样的危急，我们应当怎么做”；明确知道哪些物品是不能共用的；对学生进行详细的行为指导，帮助学生进行留意力训练；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；引导学生调整自己的“胆怯”心情，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简洁的管 理。 六、主要措施 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。 3、树立科学的学生观，充分敬重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。 4、争取每个学生都有熬炼的机会。 5、敬重学生的差异，进行开放性的、发展性的、激励性的评价。 6、留意调动学生的学习主动性。 7、创建性的运用教科书，开拓性地找寻和运用教学资。 七、周次支配 靠我们 第2篇：生活生命与平安教学安排 一、教学目标 小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、平安、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践实力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助实力 处于发展中的儿童具有自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。 三、教学措施 1、采纳活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。老师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。老师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。老师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。 3、采纳多元性、发展性的评价 老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及老师，家长的综合评价等。老师要充分关注学生行为方式的改变，将学生在本课程学习中所形成的情要注意学生参加活动的意识；感看法与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面的内容：一要注意学生参加活动的意识；二要注意学生参加活动的质量；三要注意学生参加活动的过程。 四、教学内容 第一单元酷爱生命 1、37度 2、老鼠爱大米 3、蓝色的地球 其次单元平安生活 4、乘电梯的平安 5、“喧闹”中的自我爱护 6、公共场所如何避震 7、公共场所失火怎么办 第三单元健康生活 8、预防近视 9、不偏食不挑食 10、爱惜我们的牙齿 第四单元呵护心灵 11、看看明天学什么 12、你不怕它它不烦你 13、心情气象图 14、我要感谢你 第五单元美化生活 15、我爱清洁 16、今日我做饭 17、面条做法多 18、我会洗餐具 第3篇：生活生命与平安教学安排 生活生命与平安教学安排 一、教学目标 小学生活生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 二、学生状况分析 小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经验了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也起先有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系相识还不是很全面，也不是很清晰，因此如何通过生活、生命与平安的课程教化，使学生在生活实践中体验人生，养成主动的人生看法，形成健全的人格，提高自我生存和自我爱护的素养和实力，是特别重要的，是全面实施素养教化的重要组成部分。老师在教学中，应依据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采纳适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。 二、教材分析 1、教材包括五个方面的内容：酷爱生命、平安生活、健康生活、呵护心灵、美化生活。 2、凸显综合性。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教化为主旨，有机融合了生命教化、人生平安、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内 第1页 共3页 容，具有很强的综合性。 3、体现生活逻辑。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。 4、重视儿童的实践体验。从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命看法与情感，获得有益的生命阅历，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。 5、发展儿童的自助和互助实力 。处于发展中的儿童具有利用自身的阅历和体验进行自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。 6、趣味性呈现，形式活泼 。内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。 四、教学措施 1、采纳活动教学。本课程是一种以体验性学习为主的课程。老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我相识、自我成长。 第2页 共3页 2、结合实际，活用教材 。本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。 3、采纳多元性、发展性的评价。老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”、“服务”、“辨别”、“创建”、“表现”等丰富多彩的评价形式。 五、教学进度 第一单元 酷爱生命 3课时 其次单元 平安生活 4课时 第三单元 健康生活 4课时 第四单元 呵护心灵 4课时 第五单元 美化生活 3课时 第3页 共3页 第4篇：一级下册生命平安教化教学安排 小学一年级下册生命平安教化教学安排 一、学情分析 执教年级共有四个班。学生经过一个学期的学习，对生命平安这门课程有了初步的相识，学习主动性高，驾驭学问实力强。由于年龄小，自制实力差，时常不能限制自己，上课时爱随意说话或者做小动作。新奇心强，缺乏平安意识和社会阅历。本学期要通过各种方式，指导他们驾驭科学的学习方法和良好的学习习惯，培育良好的生活习惯、卫生习惯和集体观念。在学习的同时，抓好班上的纪律，组织学生多讲故事，多听故事，培育他们的逻辑思维和口头表达实力。加强学生的平安意识，珍爱生命，提高生命质量。 二、教材分析： 本册教材共分为五大单元：悦纳自我、敬畏生命；平安生活、呵护生命；健康生活、酷爱生命；欢乐生活、享受生命；实践演练、爱护生命。将对“生命的认知”和“生命的价值”教化理念贯穿其中，把“帮助学生坚固树立平安意识的教化”贯穿始终，涵盖了“生命认知教化、生命平安教化、生命健康教化、生命价值教化”的中心理念。这门课程是以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；强化学生的平安意识；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高自我生存和自我爱护的素养及实力的综合活动课程。 1、综合性：本教材以学生的社会生活为主线，以生命平安教化为主旨，有机融合了生命教化、人身平安、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。 2、趣味性：内容的呈现实行学生喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历和发展等有很强的促进作用。 3、生活逻辑性：教材贴近学生的学习，贴近生活，贴近社会，以学生现实的社会生活阅历为基础，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。 4、重视学生的实践体验：从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存主动的生命看法与情感，获得有益的生命阅历，促进生命的健康发展。 5、发展学生的自助和互助实力：教材留意调动学生自身的教化资源，把学生放在主体地位。 三、教学目标： 1、让学生意识到自己是独一无二的，学会相识自己，悦纳自己； 2、让同学们明白自己从哪里来的，了解生命的起源，理解妈妈十月怀胎的辛苦，要敬重生命，珍爱生命； 3、教化学生要遵守公共场所的平安规定，培育学生的平安意识。让学生知道用电的平安，不乱碰电教设备，相识基本的平安标记； 4、教化学生在嬉戏时要留意平安，进行平安、健康、有益的课外活动； 5、引导学生正确相识马蜂和马蜂窝，告诫学生不能捅马蜂窝； 6、引导学生相识汽车开关，教化学生汽车开关不能乱碰，要平安乘坐汽车； 7、引导学生相识易燃易爆物品，教化学生要远离这些危急品； 8、让学生明白睡眠的重要性，养成睡眠好习惯； 9、相识“四害”，驾驭歼灭“四害”的方法； 10、让学生明白造成脊柱弯曲异样的缘由，引导学生保持健康的体姿，预防脊柱异样弯曲。 11、了解食物中毒和狂犬病，并能有效的预防。 12、驾驭平安快步集合、疏散的要领，集合列队做到“快、静、齐”。 四、教学措施 1、实行“1+X”的教学方式进行。“1”即一周一个课时进课表；“X”即每天敏捷支配少量时间，多形式地组织生命平安教化活动及实践技能操练，强化意识，巩固效果，驾驭技能，形成习惯。 2、“用教材教”而不是“教教材”；明确活动的目的性，而不是为活动而活动主体意识。 3、学生是学习的主体, 老师要细心创设教学情景，采纳探究式教学，活跃课堂气氛，激发学生学习动机，培育学生的学习爱好；多采纳现代教化技术，利用直观形象的方式呈现教学内容，提高教学效率。 4、以老师的真情实感调动学生的情感，留意通过学习活动挖掘学生对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确看法。 5、留意对学生课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。 6、给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生命和生活的看法。 7、学生有自己的爱好和选择，给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高相识。 8、敬重学生的特性差异，关注每一个学生，能够发觉每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。 五、教学进度支配 第一周：这就是我 其次周：妈妈我来了 第三周：电教设备不乱动 第四周：遵守公共场所平安规定 第五周：马蜂窝，捅不得 第六周：用电的平安 第七周：嬉戏要留意平安 第八周：汽车开关乱碰会致命 第九周：远离易燃易爆物品 第十周：睡眠很重要 第十一周：清洁环境除“四害” 第十二周：预防脊柱弯曲异样 第十三周：预防食物中毒 第十四周：预防狂犬病 第十五周：我是家里的快乐果 第十六周：平安快步集合、疏散 第十七：学期总结 第十八周：复习备考 生活生命与平安教学安排 一、教学目标小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关. 六年级生活生命与平安教学安排 先锋小学六年级三班2022-2022年度下期生活、生命与平安教学工作安排依据学校支配，我这学期接着担当六年级三班的生活、生命与平安教学工作，为顺当地完成本期教学任务，为进一步. 生活生命与平安三年级下期教学安排 生活生命与平安三年级下期教学安排一、学生状况分析：本班本期共有学生42人，其中男生22人，女生19人，学生大多聪慧活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，许多学生受到家长溺爱，个人. 生活生命与平安二年级下期教学安排 生活生命与平安二年级下期教学安排黄盖湖镇中心学校王汉元一、学生状况分析：本班本期共有学生人，其中男生人，女生人，学生大多聪慧活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，许多学生. 人教版五年级下册生活生命与平安教学安排 五年级下期生活、生命与平安教学安排刘建英一、教学目标小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页