小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教案(部编版).pdf

小学语文一年级上册雪地里的小画家教课设计（部编版）教课目的：1.认识 11 个生字，会写 5 个生字，认识三个偏旁“正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.认识课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子、厶、力”。的不一样形状及青蛙冬眠的特色。4.经过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情。教课重点：认识 11 个生字，会写 5 个生字，认识三个偏旁“第一课时讲话导入、厶、力”。1.导入：冬季到了，一场大雪事后，房屋上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的丛林王国里啊，有一群小动物也急不可待地跑到雪地里嬉戏，它们成了“雪地里的小画家”。2.板书课题。初读课文，自主识字1.老师范读课文。2.指引学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。3.组织学生疏组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连接。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.指引学生沟通识字方法。三、指导书写1.出示 5 个会写字，指引学生察看它们在田字格中的地点。2.教师范写。3.重申书写重点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。四、部署作业出示作业：抄录 5 个会写字。第二课时复习导入1.出示生字卡片，指引学生开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。二、再读课文，整体感知1.课件出示下雪图片，指引学生看图说话。2.过渡：下雪了，小朋友们快乐吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情如何？指引学生快乐地读第 1 句。3.课件出示文中四种小动物，指引学生认识它们的爪（蹄）的形状，指导学生读 2、3 句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.依据学生的回答，板书。6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是如何理解的？指导学生读第 4 句。7.过渡：青蛙为何不到雪地里和小动物们一同画画呢？8.指引分男、女生读第 5、6 句。四、拓展延长1.启迪学生思虑：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.指引全班沟通。教课反省：雪地里的小画家是一首融少儿情味与科普知识为一体的儿歌，富裕童趣。作者设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比喻，依据几种小动物踩在雪地上的脚迹来介绍它们脚迹的形状特色：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原由，介绍青蛙需要冬眠的知识。雪地里的小画家以韵文的形式，不只形象的叙述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特色，并且语言开朗，富裕童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽兴地朗诵，我感觉第一要创建情形，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，惹起了学生感情的共识，在启迪学生回想下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗诵时的愉悦。而后让学生展现读，注意在轻盈开朗的语调中，读出“小画家们”愉悦的心情。由于课文里有冬季，又有小动物，因此学生学起来特别有兴趣。新理念指导下的语文教课，更应着重学生语文修养的全面提升，不单突出课文 工具性 的特色，还应突出 人文性 的特色。在教课本课时，我采纳了以下一些方法来让学生踊跃参加，获取独到的感情体验。如演示法，在解决 认识四种小动物爪（蹄）的形状 这一教课难点时，则用实物进行演示，这样就使难点水到渠成。再如读中悟情，阅读教课要重视朗诵，而朗诵又贵在一个悟字，在读中 悟情 ，在读中 悟理 。在本文的教课中，我将特别着重学生对课文的朗诵。但在读中，其实不是一味地告诉他们该如何朗诵，而是经过自己的范读，请不一样学生的个别朗诵，给学生创建情形，让他们联系自己的生活实质，专心去感觉和领会朗诵课文时轻盈开朗的基调。经过实践证明，这样做有以下几方面的利处：一、学生们相互评论时常常是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更简单被学生所接受。二、学生们在评论他人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上涨一个层次，进而提升学生的比较和剖析能力。三、这样做更有益于调换学生的学习踊跃性，使学生成为学习的主人。四、在学生进行评论的同时，自己的思想能力和语言表达能力也获取了提升。自然，在教课中学生之间的评论只好是评论的一种，并且有时学生的评论会比较费时，或许有的时候学生常常说不到“点”上，这时候教师就要掌握一个“度”，合理地运用这类评论方式，使其更好地发挥作用可是，仍旧有遗憾的地方，开始想为孩子们准备头饰，调换他们的模拟欲，给他们充足展现自己的时机，最后由于准备不充足作罢了。因此，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是暂时抱佛脚就能够解决的。在教课中，要尊敬每个学生的体验和阅读感觉，加强感觉性、体验性，绚丽多彩的画面，美好悦耳的音乐为学生供给了丰富的素材，为学生创建了表达的欲念，从学生的讲话中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此获取了充足的训练。