教科版-科学-六年级下册-《一天的垃圾》教学设计.pdf

1 1一天的垃圾一天的垃圾【教材学情分析教材学情分析】如何认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾人手是简单、可行的方法。每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少?垃圾里有些什么”是模糊的。在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。【教学目标教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。【教学重、难点教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学方法教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。【教学准备教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。3、教师准备弹簧秤。【教学过程教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。四、课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。课堂练习：课堂练习：一、精彩补白。1为了更好的处理一天的垃圾，我们可以对垃圾进行（）。2我们每天都要消耗（）和（），与此同时，也产生了大量的（）。二、明辨是非。1人们在每天的生产生活中会产生大量的垃圾。（）2家庭中所产生的垃圾很少，不会对我们有伤害。（）3医院和学校也会产生垃圾。（）板书设计：板书设计：1一天的垃圾按材料分类；按是否有毒分；按是否容易腐烂分教后反思教后反思：环境和我们单元的教学觉得有难度，一是离学生的生活有一定的距离，二是操作起来有困难。你看，第一课一天的垃圾要求学生提前收集家里一天的垃圾并带到学校进行分类。别说每个学生都带，就是让几个学生带来都难以控制场面的，先且不谈教室卫生，课堂纪律如何控制？学生的思维还无法将这种活动定位为科学探究，他们要么觉得好玩，要么觉得臭，预计一些女生会捂着鼻子，调皮的男生肯定会捣蛋。活动会缺乏组织纪律性。该怎么啃下这块硬骨头呢？就空空的讲解吗？几番考虑之后，我想到了教室里的垃圾。课导入之后，我拿出了几个盘子、橡胶手套、弹簧秤，学生猜不出老师卖的什么药？都吸引了他们的目光后，我戴上手套，来到垃圾桶旁边，说要给教室里的垃圾分类、称重，他们才恍然大悟。我一一拿出桶里的垃圾，学生一起喊着属于哪一类，放在不同的盘子里（其间还会有人叫着说是谁扔的垃圾），然后用秤称出每种的重量。再引导学生对全段、全校一天的垃圾数量与种类进行估算，意识到每天产生的垃圾数量之多，对环境的危害之严重。虽然没有让学生带家里的垃圾，还是达到了异曲同工的效果，课堂的纪律得到了控制，学生的学习积极性也没有消弱。不过，学校的垃圾种类是无法与家里的比的，有个别班的垃圾数量也很少，使学生的认识不够深刻。最好的办法是专家把教科书改的更贴近生活，使教师操作更容易！