2022烟台的海教学设计(一)_烟台的海教学设计.docx

2022烟台的海教学设计(一)_烟台的海教学设计 烟台的海教学设计(一)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“烟台的海教学设计”。 设计理念 有感情地朗读课文是理解课文的手段，品尝、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应当信任学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而其次课时着重让学生潜心品尝语言，尝试迁移运用语言。 教学过程 第一课时 一、情境导入，创设氛围 1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家共享。 2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。 3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的独特景观?接下来，我们就研读这个问题 二、读中感悟，自由沟通 1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌沟通，谈谈自己的体会。 2、组织沟通，各自谈感受。 3、在学生沟通的基础上，学习课文其次自然段。 (1)视察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐老师范读。 (2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受、观赏烟台冬季时这道凝重而又壮美的风景线。 (3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象? 4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢? (1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按爱好选择 3、 4、5中的某个自然段自由练习朗读。 (2)然后组织小组朗读竞赛，结合赛前建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。 (3)指名配乐朗读。 5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。 (1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广袤的背景?一座壮美的舞台? (2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。 (3)再读第六自然段，引导读出沉醉、赞颂之感。 三、自主质疑，拓展延长 1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。 2、小组内沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3、对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是集体沟通;二是引导学生阅读有关课外书籍(如学问性的问题);三是存疑，其次课时随机解决。 四、作业设计： 1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜爱的词句。 2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜爱的句段。 其次课时 一、揭示课题，复习导入 1、为什么说烟台的海是独特的景观? 二、自由选择，品读课文 1、选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的? 2、老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。 品读其次自然段。 (1)朗读这段的第一句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词语，结合视察题头照片，感受寒流攻击来时，烟台海浪汹涌的壮丽景象;抓住纷纷顶着欣赏不顾站在拍照留念等词语体会人们不畏寒冷不怕风浪的豪迈情怀。 (3)出示挂图、放映投影片或录像，以冬天的海是一道凝重而又壮美的风景线作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第 三、 四、五自然段。 (1)选择喜爱的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。 (2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，发挥想象写话。 (4)比较 二、 三、 四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，感悟结构 1、自由读课文，思索课文是怎样描写烟台的海的? 2、出示小镇的早晨，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。 四、语言实践，迁移练习 以下两题任选一道 1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。 2、细致视察校内的一处景物，把握它四季的特点，写一写。 评析 1、以情感朗读为学习手段 朗读，肯定是阅读教学中的重要任务之一，是学生用声音把自己对文本的理解、感悟表达出来的过程。在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，老师首先进行范读。在详细朗读指导时，老师心情的渲染、精彩的过渡、多媒体的渲染同样起到示范引路的作用。 2、以合作学习为学习形式 本文主体部分段与段之间结构相像，所以在学生学习了某段之后，遵循了学生的自我原则(自我选择、自我理解、自我读悟、自我感受)，组织学生组成合作小组学习课文其余部分，既有利于发挥学生的主体作用，又有利于沟通、共事学习资源，促进学生间的情感沟通、互帮互学、共同提高，有效提高了学习效率。 3、以迁移运用为学习目的 关于朗读，叶圣陶先生曾讲：把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了，这样的人古今都有所以，认为一味地读具有魔法似的作用，未见得妥当。强化朗读感悟的确重要，但在情感熏陶中，在朗读感悟中不渗入奇妙的语言训练，大半学生对于文本内容所蕴涵的言语规律则可能是一知半解的。一堂阅读课，在经过了对语言文字的朗读感悟后，必需支配适当的书面练习。以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的学问、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计第一课时教学一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。2、结合课文内容，驾驭本课的生字新词。3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。4、了解烟台. 烟台的海教学设计 苏教版六年级下册语文 烟台的海教学设计与评析丁 德 宽冠县店子镇中心小学六年级语文烟台的海教学设计学习目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、了解课文主要内容和. 烟台的海教学设计 烟台的海其次课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽一、教材分析：烟台的海是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇美丽的写景散文。描写了中国沿海城市. 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计之三烟 台 的 海教材分析：烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们酷爱大自然. 烟台的海教学设计 烟台的海第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页