2022以“美”启智 以“美”育人_美启智.docx

2022以“美”启智 以“美”育人_美启智 以“美”启智 以“美”育人由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“美启智”。 以“美”启智 以“美”育人 第29课>说课 钓鱼的启示是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。 依据学生身心发展特点及老师教学用书的提示，我设计了如下三维目标： 学问与实力目标：相识20个生字，学会其中的14个，驾驭由生字组成的词语，有感情的朗读课文。 过程与方法目标：了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读。 看法与价值观目标：领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子： “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼；” “道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。” 小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。其审美点也往往与语文学问点有机地联系在一起。钓鱼的启示正是对学生美育的好教材。 执教钓鱼的启示一课，应以培育学生发觉美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想： 一、情景导入 观赏美 爱好是最好的老师。语文教学应激发学生的学习爱好。我设计了这样的导语：“同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美将能净化人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着美丽的乐曲，几幅精致的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的观赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样漂亮的故事发生？”音乐袅袅，余味悠悠这时，稍一转曲，起先播放课文其次自然段的配乐范读。录音结束，学生自然沉醉其中，我也由心醉转入感叹，进而启发学生：“这么美的月色，谁能将这种奇妙给读出来，让大家观赏。”学生快速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜爱的方式练读起来。之后，又给学生特性化朗读创设了一个展示平台。“谁情愿到前面来配上音乐朗读？”同学们跃跃欲试，争先恐后。同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就刚好赐予确定。学生把观赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。 二、读懂课文 感受美 阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”钓鱼的启示一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发觉这种最崇高的美呢？课程标准提倡老师：“应创建性地理解和运用教材。”老师必需把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让学生自由读49自然段。这一部分的内容是： 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急迫地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把恳求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议的余地的。我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。 在学生充分自读的基础上，分角色读，然后我参加其中和学生合作表演。老师读“儿子”说的话，学生读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导学生入情入境，体验“父亲”的话没有商议的余地、看法的坚决；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。 “孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？” “你还会钓到别的鱼的。” “可是不会钓到这么大的鱼了。” 课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。学生这时的读、议、想，就更深化课文内容了。在小组合作后，再来练习分角色表演这段对话，课堂气氛会进入高潮。 学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来劝服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的冲突心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要看法坚决地严格要求儿子，在道德是非面前必需作出正确的推断和选择。学生再读这段时，把“儿子”从感到突然、不理解的急迫到委屈、不服气的争论到一再恳求，最终无可奈何的放弃这一内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的漂亮。 通过我的组织和引导，从小不贪便宜、诚恳守纪、有道德，这种高尚的情操在孩子们幼小的心灵上刻下了深深的印迹。 此时，我相机出示贺拉斯的名言：“父母的美德是我们最大的财宝。”父母是孩子最好的老师，身教胜于言教呀！ 三、理解升华 表达美 卡尔·威特的教化有这样一句话：“孩子的心灵是一块惊奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；” 在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。 在学生充分发表自己看法的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而显明。教室里是那么的静，老师和学生一起凝视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。 钓鱼的启示这篇美的课文让我们的学生领会到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，学会用美的眼睛体验美的生活，做一个带给祖国，带给他人美的人；同时，钓鱼的启示一课的教学也启示我今后从事语文教学要领会语文的美，感悟课文的美，去以“美”启智，以“美”育人！ 以美养德.以美启智,以美育人doc 让“美”让小学课堂中熠熠生辉湘东区腊市中心小学：彭 罗摘 要：审美教化是帮助人们树立正确审美观念的核心，能够帮助人塑造高尚的人生观与价值观。在中小学教学中，美育教学始终是. 以美润德,以德载美,尚美育人 以美润德,以德载美,尚美育人摘要：美育与德育相辅相成、相互促进。常熟市尚湖高级中学围绕“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念，注意发挥美育的德育功能，美育和德育相融合，逐. 寓德于美 以美育人 寓德于美 以美育人浅谈如何在美术课堂渗透品德教化作者:王陈香 编辑日期:2022-12-2 15:20:01 点击数:1224 德育和美育是基础教化的重要组成部分，德育是教化者按肯定社会. 以美引趣立美育人 以美引趣立美育人摘要学前音乐教化的根本目的是培育幼儿感受美、表现美和创建美的实力，这对学前音乐老师美学素养和艺术修养提出了较高的要求。面对高校学前教化专业音乐. 以美养德、以美育人,德育科研规划版 哈密市彭德荪希望小学“以美养德，以美育人”小学育人模式课题探讨方案（2022年12月10日）一、课题的提出（一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2022年，我国. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页