人美版小学美术《谁画的鱼最大》教学设计与课后反思.pdf
教学文档人美版小学美术（谁画的鱼最大）教学设计与课后反思人美版小学美术（谁画的鱼最大）教学设计与课后反思教材分析可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值为什么学本节内容，不仅要思考其他内容对本节内容学习的援助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的援助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素养的援助，以及思维方法的变化影响等。本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比拟和鉴别物象的大小特征。在自然界中,生活中,到处存在着大与小的比照现象。大的和小的在一起时,感情交融,富有一种浓厚,生动的气息。将大的和小的有比拟地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的鱼是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜欢表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条漂亮的鱼,而是在此根底上,通过观察,比拟大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过比照得出的,大小是相对的。本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小比照的原理和表现方法。通过认真观察,比照表现,能画出大鱼和小鱼愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的幸福和快乐。提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。发挥评价的鼓励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的感情。学情分析可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到教师主观分析、师生访谈、学生作业或真题分析反应、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。.教学文档学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底包含知识根底和能力根底，要形本钱节内容应该要走的认知开展线，即从学生现有的认知根底，经过哪几个环节，最终形本钱节课要到达的知识。学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点，可能是知识根底缺乏、旧的概念或者能力方法不够、思维方法变化等。一年级的学生年龄小，作画的习惯还没有形成，通过学画大鱼来调动学生的创作欲望，比比谁画的鱼最大，并且认识鱼的一些根本外形特征。学生最简单犯的错误是把鱼画的过于雷同，所以我事先给出了一些鱼的根本外形，供学生参考。并且以示范的方法让学生明白美术作品中鱼的形象应该怎样设计，进而突出特征把鱼画大。教学目标教学目标确实定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在比照中产生的。2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的感情。教学重点和难点重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难点：如何突出特征把鱼画大。教学流程示意按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要防止只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好操纵在 46 个之间，这样比拟有利于教学环节的实施。.教学文档一、导入新课，引出课题。二、引导学生画一条大鱼的外形。三、引导学生为鱼添画上漂亮的图案和丰富的色彩。四、学生创作，提出作业要求。五、总结评价。教学过程教学过程的表述不必详细到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。教学环节教师活动预设学生行为设计意图激趣导入互动探究一、导入新课教师贴一条提前打算好的鱼的范画，构成题目的一局部，板书课题（谁画的鱼最大）。引导学生理解课题。二、引导学生画一条大鱼的外形 1、通过出示两张鱼的画一个大的、一个小的，比照出那条鱼大，并且让学生思考如何才能把鱼画大。2、引导学生说出鱼的根本形状教师板书 3、请一个学生到黑板上画一条大鱼，教师评价。4、教师再画一条大鱼，并讲解鱼的形状特征。5、让全班学生都画一条大鱼，并画好后举起来比比谁画的最大。学生通过比照找出大鱼，并思考画大鱼的好方法。观察如何画一条大鱼，了解鱼的根本形状特征。并实践画出大鱼外形。开门见山，明确目标。以题目的独特性激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态。通过引导学生比照，使学生明白大小是在比照中产生的。使学生直观感受，如何画一条大鱼，并讲解鱼的根本形状。启发深刻指导观察评价延伸三、引导学生为鱼添画上漂亮的图案和丰富的色彩 1、通过和题目上的“鱼做比照，引导学生想出好的解决方法。2、分别观赏教材第 20 页、第 19 页中的图片。教师引导观察，组织学生交流观赏感受。3、教师为鱼添上图案，并出示一张画好色彩的完成作品，启发学生想象。4、出示几张不同形状“大鱼的形象，供学生参考。四、学生创作提出作业要求：充分发挥自己的想象力，画一条漂亮的充满画面的大鱼，重要的是.教学文档与众不同，画完鱼之后，可适当涂上一些波纹和水泡。画好的同学将自己的鱼贴到“大鱼乐园中。比一比谁又快又好。学生创作，教师巡视辅导。组织学生将作品放入“大鱼乐园中。五、总结评价组织学生进行自评、互评；教师点评。课堂小结。观赏、交流。认真观察，学习如何制造鱼身上的图案。开拓学生的创作思路。体验绘画制造的乐趣。进行自评、互评，感受成功的喜悦。通过比照引出问题，使学生积极动脑思考，解决问题。通过自然界的鱼和艺术作品中的鱼进行比照，初步了解艺术 X 于生活高于生活，并感受美术作品的独特制造性，体验美术创作的多样性。提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。发挥评价的鼓励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的感情。板书设计需要一直留在黑板上主板书谁画的鱼最大“大鱼乐园“鱼的几种根本外形“范画展示区教学反思教学反思的撰写应防止对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，防止空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方法进行的改良，通过设计教学反应，实际的改良效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？通过比照教学使学生明白画一条大鱼的方法，并以观赏伴有实际演示的方法，启发学生充分发挥想象力，自主完成一张大鱼的画。使学生养成敢于充满.教学文档画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，感受绘画所带来的乐趣。缺乏的是学生仍会出现把鱼画小、画偏的构图问题，我想可能是设计教学中备学生不够充分，应该告诉学生在画错的情况下，如何将小鱼改变为大鱼身体的一局部或图案。我想这样就可以将此类问题解决了。再有一点就是我觉得评价环节过于单调了，只是简单评画，如果在评画时让学生参加一些关于大鱼的故事，就显得更生动生动了，学生也会觉得很有意思。.
