人教版一年级上册美术《童话里的小屋》教学设计.pdf

教学文档人教版一年级上册美术（童话里的小屋）教学设计人教版一年级上册美术（童话里的小屋）教学设计人教版一年级上册美术（童话里的小屋）教学设计一、教材分析（童话里的小屋）这课，主要让学生通过用身边的纸盒或其他材料，设计制作童话里的小屋。引导学生感想小屋的造型、屋顶、门窗的结构和色彩等造型特点，从选材到制作，围绕相关问题，展开分析商量，寻求解决的途径。从而让学生了解并掌握童话里的小屋的制作方法，体验造型活动的乐趣。可以将本课与（会滚的玩具）两课作为一个“设计应用的小单元。本课侧重“审美性和趣味性，围绕“学会设计创意与工艺制作的根本方法进行。二、教学思路（童话里的小屋）这课，我们可以采纳“感想观赏体验的教学策略，即在教学中可引导学生先了解童话里的小屋，有什么特点，接着观赏不同造型的小屋的作品，体验感受利用纸盒等不同材料，设计制作各种造型的童话里的小屋。在制作方法这一教学环节，采纳鼓舞学生自主探究的学习方法。在巧妙利用废旧纸盒原有形状的根底上，思考、商量、交流小屋的造型、屋顶、门窗结构和色彩等变化，强化造型设计、制作方法的引导，激活学生的思维，培养学生的创新精神。学生的设计制作行为，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。教学过程可作如下安排：谈话故事导入交流观赏探究质疑交流商量综合制作展示评价活动延伸。教师可先出示“童话里的小屋实物，用谈话的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引学生的注意力，激发学生的兴趣后，可将小屋分发给各组的学生或展示课件让他们观赏，让他们看一看，想一想：这些童话里的小屋造型上有什么特点？它是由哪几个局部组成的？门、窗是怎样的形状，色彩有什么变化？小屋都是选用什么材料设计制作的。观察后相互交.教学文档流自己的看法，使学生明白这些小屋都是利用废旧的纸盒、卡纸或其他材料通过剪贴、绘画等形式方法制作而成的。然后让学生参考教科书中提供童话里的小屋的图例，自己试一试，做一做：依据自带的纸盒等纸质材料，为自己喜欢的童话故事中的主人公设计一幢造型奇特的、色彩美观的童话里的小屋。在展示评价教学环节，可让学生将小屋组合在一起，让每小组推举几个学生自由介绍自己的小屋以及小屋中的人物。在活动延伸教学环节，可以组织学生忆一忆，找一找：生活中还有哪些材料可以制作童话里的小屋？请学生在课后寻觅更多的其他材料，设计制作形式多样富有趣味的童话里的小屋。教学建议一巧引课题，激发兴趣教师：同学们，你们喜欢听故事吗？学生答：略那么，你们都听过哪些童话故事呢？学生答：略你喜欢故事中哪个角色？学生答：略你了解他住的屋子是什么样子的吗？学生答：略那么，你们想不想为他建筑一幢美丽的童话里的小屋呢？学生答：略今天，我们就一起来动动脑筋，想一想，看一看，利用废旧的材料自己动手做一做（童话里的小屋）好吗？学生答：略出示课题：童话里的小屋设计意图：通过创设师生交谈教学情境，更好地让学生了解和发觉童话故事中小主人的居住宅屋的特点，从而激发学生学习的兴趣。二引导分析，启发想象1.想一想：引导学生商量房屋的外形及结构。教师：为了让同学们了解童话里的小屋有什么特点，课前老师安排了同学们搜集查找有关这方面的资料，并出了几道作业题。大家完成了没有？学生答：略很好，现在老师想请几位同学来答复这几个问题。请看大屏幕：课.教学文档件出示作业题1你了解童话里的小屋是由哪几个局部组成的吗？屋顶、屋子的墙体、门、窗户。2你见过的童话里的小屋的屋顶是什么样子的呢？门和窗还有小屋的墙体又是什么形状的呢？三角形、半圆形、梯形设计意图通过课前预习完成与本课有关的作业内容，交流学习体会，旨在让学生了解童话里的小屋的组成局部，提高学生学习的积极性。2.看一看：引导学生观赏作品，拓宽思维。课件演示教师：通过课前的预习和刚刚的交流，我们了解了童话里的小屋是由屋顶、窗户、门还有墙体组成，形状是多种多样的。那么，我们怎样设计童话里的小屋呢？选用什么样的材料进行制作呢？现在，先让我们一起来看看其他同学们是如何选择材料、设计制作童话里的小屋的。课件演示作品1图中同学们制作的童话里的小屋，有什么很特别的地方？从房子的墙体、屋顶、窗户、门进行分析2你们了解，他们是选用了生活中哪些材料进行制作的呢？废旧的纸盒3 课前老师安排了你们也带一些废旧的纸盒等材料，看一看，想一想，利用这些材料，你打算为童话故事中的谁，设计制作一幢什么样的童话里的小屋呢？它们的屋顶、窗户、门和墙体要做成什么样子的呢？引导学生小组自由商量，要求在同一组的学生互说想法和作法，教师请学生答复。设计意图课件演示作品，引导观赏，使学生在了解童话里的小屋构造的同时，让学生了解如何用废旧的纸盒、卡纸等材料设计小屋的造型。(三)设计制作，鼓舞创新1.做一做：引导学生选用废旧的纸盒等材料，制作童话里的小屋。教师：通过观赏、商量了解了利用废旧纸盒、卡纸等材料，可以制作童话.教学文档里的小屋。那么，我们到底应该怎么制作呢？你们看，老师手中也有一个纸盒，你能帮老师出出主意，怎么使它变成小屋呢？如何制作。学生答复，教师归纳方法并示范讲解1 首先，依据纸盒子的形状，设计小屋的墙体，形状：方形、圆柱体、三角形依据墙体形状的大小，选用其他材料制作屋顶形状：圆锥形、三角形、平顶、彩条状。2其次，制作门窗，可以做成单扇的，也可以做成双扇的，窗户的形状可以做成方格的、拱形的、半圆形的。可以用切割的、剪贴、绘画的方法进行门窗的制作。3最后，选择不同的色纸或彩笔装饰美化小屋“外墙。设计意图师生互动，找出新知切入点，充分调动学生学习的积极性和主动性。表达教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养学生自己动脑的能力。2.学生练习，教师适时展评指导。教师：同学们，通过刚刚的讲解，你们是不是学会了小屋的做法呢？其实它看上去很复杂，做起来却很简单，信任同学们依据自己的想法，利用自己所带来的材料，肯定会做出比老师做得更美丽的童话里的小屋。同学们连忙动手吧！依据学生的能力，进行辅导援助，使每个学生能享受到成功的愉快设计意图注重学生能力的培养，使学生在宽松、愉悦的教学中学到知识，培养学生的创新意识。(四)展示作业，点评小屋以六人小组为单位，进行作业展示。请已经做好的小组，看一看，评一评由组长组织进行评价，先自评后互评1.你觉得这么多童话里的小屋，哪一个最有趣、最特别呢？你认为做的.教学文档怎么样？引导学生从造型、色彩进行评价，并请个别学生讲解自己的制作过程2.你能依据提供的背景图，联系同学们所做的小屋，编讲一个小故事或一句话吗？引导学生讲出小屋中住的是谁？发生了什么事？设计意图通过展示评价，编讲故事等教学环节的设计，旨在让学生能较好的对所制作的童话里的小屋，发表自己的看法，并能依据所提供的场景和不同的小屋编讲出大概的故事情节，培养和提高学生的言语表达能力。(五)总结评价，课堂小结教师：今天，同学们个个表现得都很棒，通过课前预习，课中交流商量，利用废旧的纸盒设计制作出了各种不同造型、美观美丽的童话里的小屋。同学们，找一找，在我们的生活中，还可以利用哪些材料制作童话里的小屋？请同学们课后与你们的爸爸妈妈或其他同学们，一同寻觅更多、更有趣的材料，探讨、研究、制作出更有趣的童话里的小屋。设计意图通过课后活动的延伸，让学生寻觅更多的有趣的材料，设计制作童话里的小屋。旨在使学生打破单一材料的局限，让学生能够设计出不一样的物体造型，感受造型活动的乐趣。.