小壁虎借尾巴第二课时详案.pdf

2121、小壁虎借尾巴、小壁虎借尾巴第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.1.齐读生字词。齐读生字词。(你发现蓝色的子有什么共同点，再读读他们。你发现蓝色的子有什么共同点，再读读他们。)2.2.读句子。读句子。(课文第二自然段课文第二自然段)()(从上节课，我们知道了小壁虎没有了从上节课，我们知道了小壁虎没有了尾巴，尾巴，没有了尾巴的小壁虎可难过啦，没有了尾巴的小壁虎可难过啦，请孩子们读读这个自然段，请孩子们读读这个自然段，读读出小壁虎的伤心、难过。出小壁虎的伤心、难过。)设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。课文做好铺垫。二、品读课文二、品读课文师师:请孩子们看图说说小壁虎分别向谁借了尾巴请孩子们看图说说小壁虎分别向谁借了尾巴(要求说完整要求说完整)()(师相师相机板书机板书)（一）、学习第（一）、学习第 3 3 节节1 1、我们先来看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的（板书：小鱼）请孩、我们先来看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的（板书：小鱼）请孩子们自己小声读课文第子们自己小声读课文第 3 3 自然段，边读边思考。自然段，边读边思考。1 1）、请孩子们数一数这一自然段共有几句话马上标出来。请孩子们数一数这一自然段共有几句话马上标出来。(对照课件对照课件纠错纠错)2 2）、引导学生理解：“爬呀爬”告诉我们什么）、引导学生理解：“爬呀爬”告诉我们什么(很久、很远很久、很远)小壁虎小壁虎爬了很久很远，我们应该怎样读第一句。爬了很久很远，我们应该怎样读第一句。(要读得很慢很慢。）要读得很慢很慢。）3 3）、学生自由练读，指名读，齐读。）、学生自由练读，指名读，齐读。2 2、用引读法让学生理解第、用引读法让学生理解第 3 3 自然段每句话的意思和叙述顺序。自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪看见谁他怎么说对方怎么回答？教师引读：小壁虎爬到哪看见谁他怎么说对方怎么回答？、小壁虎爬到哪里、小壁虎爬到哪里(小河边小河边)小壁虎爬到小河边看见谁在干什么小壁虎爬到小河边看见谁在干什么(抽抽生说生说)在第二句话中用“”标出表示小鱼动作的词。（板书：摇）在第二句话中用“”标出表示小鱼动作的词。（板书：摇）小鱼是怎样摇尾巴的，谁来表演表演。小鱼是怎样摇尾巴的，谁来表演表演。(指名表演，齐表演。指名表演，齐表演。)“游来“游来游去”看出小鱼怎么样齐读这句话，读出小鱼的自在，高兴。游去”看出小鱼怎么样齐读这句话，读出小鱼的自在，高兴。3 3、小壁虎是怎么说的小鱼是怎么回答的呢、小壁虎是怎么说的小鱼是怎么回答的呢1 1）、（课件出示要求）：用“）、（课件出示要求）：用“”画出小壁虎说的话，用“”画”画出小壁虎说的话，用“”画出小鱼说的话，并读一读。出小鱼说的话，并读一读。2 2）、要是小鱼和小壁虎这么对话呢（出示句子，学生齐读；老师读）、要是小鱼和小壁虎这么对话呢（出示句子，学生齐读；老师读第二次对话）第二次对话）、你们喜欢哪一次对话，为什么呢、你们喜欢哪一次对话，为什么呢、小壁虎说话时用上了“姐姐，“您”，从“行吗”这两字看、小壁虎说话时用上了“姐姐，“您”，从“行吗”这两字看出什么出什么(商量的语气商量的语气)师说情景，生说话。如师说情景，生说话。如:某某同学，你向我借语文书，你会怎么说某某同学，你向我借语文书，你会怎么说某某同学，某某同学，你要请小东帮你拿书包，你要请小东帮你拿书包，你会怎么说你会怎么说(真是有礼貌的孩子。真是有礼貌的孩子。)、指导朗读，读出礼貌。、指导朗读，读出礼貌。学生跟读，齐读。学生跟读，齐读。、从“啊、呢”我们可以看出小鱼不是不想借，而是不能借。、从“啊、呢”我们可以看出小鱼不是不想借，而是不能借。他多为难啊！读出小鱼的为难的心情。他多为难啊！读出小鱼的为难的心情。、分角色读小壁虎和小鱼的对话。、分角色读小壁虎和小鱼的对话。(男女生男女生)4 4、课件出示：（因为、课件出示：（因为，所以，所以）1 1）、学生用上句式说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。（板）、学生用上句式说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）师小结书：拨水）师小结:小鱼摇着尾巴拨水才能在水中游。如果没有尾巴小鱼摇着尾巴拨水才能在水中游。如果没有尾巴会被淹死的，所以他不能借给小壁虎。会被淹死的，所以他不能借给小壁虎。5 5、我们再一起读读第我们再一起读读第 3 3 自然段，自然段，读出你的体会，读出你的体会，可以边读边做动作。可以边读边做动作。6 6、师小结师小结:我们回顾一下作者是怎么写小壁虎借尾巴的。我们回顾一下作者是怎么写小壁虎借尾巴的。(课件出示课件出示)（二）、自学第（二）、自学第 4 4、5 5 小节。小节。1 1、课文第、课文第 4 4、5 5 自然段的结构和第自然段的结构和第 3 3 自然段一样，你们能自己学习自然段一样，你们能自己学习4 4、5 5 自然段吗请孩子们根据提示自学自然段吗请孩子们根据提示自学（出示自学提示）（出示自学提示）1)1)、自己小声读、自己小声读 4 4、5 5 自然段。自然段。2 2）、用“”标出表示黄牛和燕子动作的词。）、用“”标出表示黄牛和燕子动作的词。3 3）、用“）、用“”标出表示尾巴用处的句子。”标出表示尾巴用处的句子。4 4）、用“因为）、用“因为，所以，所以”练习说”练习说说为什么不能把尾巴借给小壁虎。说为什么不能把尾巴借给小壁虎。5 5、练习有感情地朗读。、练习有感情地朗读。2 2、学生自主学习。、学生自主学习。3 3、汇报交流、汇报交流 1 1）、交流黄牛部分。（板书：甩）（学生做“甩”的动作）、交流黄牛部分。（板书：甩）（学生做“甩”的动作）2 2）、交流燕子部分。（板书：摆）（师手势演示“摆”）、交流燕子部分。（板书：摆）（师手势演示“摆”4 4、师生角色扮演演示“摇、甩、摆”几种动作。、师生角色扮演演示“摇、甩、摆”几种动作。（三）、小结（三）、小结:小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。（四）、学习（四）、学习 6 6、7 7 小节。小节。小壁虎借不到尾巴心里很难过，它该怎么办呢小壁虎借不到尾巴心里很难过，它该怎么办呢1 1、指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎、指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，么样，后来怎么样。后来怎么样。小壁虎为什么难过为什么高兴小壁虎为什么难过为什么高兴（根据学生回答师（根据学生回答师引读，生接读引读，生接读）2 2、指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。、指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。3 3、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？过告诉妈妈，想一想该怎样说？4 4、学到这里你知道壁虎的尾巴有什么特点（可以再长出来）这就叫、学到这里你知道壁虎的尾巴有什么特点（可以再长出来）这就叫再生（板书：再生）你还知道哪些东西断了、剪了也能再长出来。再生（板书：再生）你还知道哪些东西断了、剪了也能再长出来。三、小结全文，课堂练习三、小结全文，课堂练习1.1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2.2.填空练习。填空练习。（1 1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。（2 2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。（3 3）燕子（摆）着尾巴，在（空中）飞来飞去。）燕子（摆）着尾巴，在（空中）飞来飞去。（4 4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。四、知识延伸，相机进行语言训练四、知识延伸，相机进行语言训练1.1.动物的尾巴形形色色，动物的尾巴形形色色，各有各的作用，各有各的作用，上节课老师布置你们回家收上节课老师布置你们回家收集有关动物的尾巴的资料，谁来说说。集有关动物的尾巴的资料，谁来说说。2 2、老师也收集了不少，一起来看看。、老师也收集了不少，一起来看看。(课件展示课件展示)3 3、你能仿照课文第三到五自然段说说，小壁虎怎样向松鼠借尾巴吗、你能仿照课文第三到五自然段说说，小壁虎怎样向松鼠借尾巴吗（自说、班内交流，齐读）（自说、班内交流，齐读）4 4、自己选择其中一种小动物仿照课文第三到五自然段说说，说一说、自己选择其中一种小动物仿照课文第三到五自然段说说，说一说小壁虎怎样向这种动物借尾巴。小壁虎怎样向这种动物借尾巴。(自说，同桌说，班内交流自说，同桌说，班内交流)五、作业五、作业:仿仿照课文第三到五自然段写一段话。仿仿照课文第三到五自然段写一段话。板书设计板书设计教学反思教学反思