2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案_2.docx

2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数单元教案”。 第五单元：简易方程用字母表示数 老店完小 李晓娟 教学内容：教材P5253例 1、例2及练习十二第 1、 3、 7、8题。 教学目标： 学问与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正确驾驭含有字母的乘法式子的简写。 情感、看法与价值观：在探究现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。 教学难点：驾驭含有字母的乘法式子的简写。 教学方法：视察、比较、思索、沟通 教学打算：多媒体。 教学过程 一、情境导入 1导入：同学们，你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？ 学生回答自己的年龄， 师：同学们真聪慧，过几年就用年龄十几加几，n年就加n。 2质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3揭题：今日咱们就来探讨用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 二、互动新授 （一）教学用含字母的式子表示数量关系。 1出示教材第52页例1。（出示课件 ） 师：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 生：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。 师，请同学们尝试用算式表示爸爸的年龄。并完成表格。 （出示教材第52页的表格，） 师，你来说，他填的对？ 2师（质疑）：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？ 生：小红的年龄+30=爸爸的年龄 师：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个方法让我们的书写更简便？ 你来说，生1：用“小红”“红”代替小红的年龄， 生2：用一个字母或一个符号来代替。 师；同学们说的方法都可行，但那种更简便呢？ 3师：对用字母来代替书写更简便。 师：谁说一说你是怎么写的？为什么这样写？ 生1：用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（依据学生的回答板书代数式） 生2：用n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄； 师：思索：这两个同学都用一个含有字母的式子代替上面全部的算式，既简洁又便利。这些式子中的字母n、a都表示什么？ （都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄） 师：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 师：对，可以用随意字母来表示小红的年龄。 师质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？ 师：请小组探讨，好，其次小组 生：这里的字母能表示从1起先的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不行能活到200岁。 师：特别棒，思维很缜密 师小结：用字母表示数时，在特定的状况下，字母表示的数是有肯定取值范围的，比如表示年龄时。 5师（质疑）：这些含有字母的式子都表示什么呢？ 后排那个男生 （表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。） 师归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出示） 6提问：假如用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 学生自主计算，生：a+30=11+30=41（岁） （二）教学教材第53页例2。 1引导：同学们刚才我们帮小红解决了难题，现在我们来帮帮小明，小明说他长大了想当一名宇航员，想知道月球上究竟有什么隐私呢？让我们陪他一起来瞧瞧吧。 师：（出示教材第53页例2）：视察情境图，说一说你知道哪些数学信息。 生：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。 2探究：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？ 在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？ 出示：教材第53页的表格，请同学们自主完成。 师：通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？ 学生自主思索，集体沟通。 生：把人在地球上能举起的质量用字母表示（用x 表示为例）： 人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。 3简写乘号。 干脆教学师：x ×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数写在字母的前面。 师：想一想，式子中的字母可以表示哪些数？ 生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有肯定范围的，不能过大。 4（出示教材第53页情境图）图中小挚友在月球上能举起的质量是多少？ 学生自主解答，集体沟通：6x =6×15=90（千克） 三、巩固拓展 1完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长×宽。引导：此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？ 放手让学生自主完成，列式汇报：3x 。老师提示乘号简写的留意事项。 2完成教材第55页“练习十二”第1题。 先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。 四、课堂小结 这节课你学会了什么学问？有哪些收获？ 引导总结： 1含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特别状况下，字母的取值是有肯定范围的。 2在省略乘号时，一般要把数写在字母前面。 作业：教材第55页练习十二第 3、 7、8题。 板书设计： 用字母表示数 表示一个确定的数，一个结果 表示两个数量之间的关系 乘法简写：省略乘号，数在字母前面。 用字母表示数教学设计 课题：用字母表示数本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩的生活素材，创. 用字母表示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页