2010中考化学复习高效课堂第21讲综合探究题专题(3).ppt

扬州市一中扬州市一中 陈盛艳陈盛艳中考化学复习策略研究中考化学复习策略研究 第第2121讲讲 综合探究题专题（综合探究题专题（3 3）1高效课堂高效课堂-知能内化知能内化例1小红的家庭化学实验室有如下物品：试管导管与橡皮塞煤气和煤气炉 托盘天平筷子铁钉铜丝食盐食醋石灰水 11硫酸铜 12水 请你与小红一起完成如下实验：(1)若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，需要用到的物品是(填序号)_(2)若要探究铁钉锈蚀的条件，除上述物品外，还需要的物品是_2(3)若要利用上述物品证明铁的活动性比铜强，写出实验中发生反应的化学方程式：_(4)请利用上述物品设计实验，探究加速食盐溶于水的某一方法的有效性。我选择的方法是_ _；我的实验方案是_(5)除进行上述4个实验外，只利用上述物品，还可以完成的实验有(举一例)：_3高效课堂高效课堂-专题突破专题突破题型一：以元素及化合物为主题的发散性探究题型一：以元素及化合物为主题的发散性探究例2海洋是一个巨大的资源库。例如，可以从海水中提取食盐，也可以从海水中提取用途广泛的金属镁。（一）金属镁的制取工艺流程如下：石灰石 煅烧生石灰 加水熟石灰溶液 反应操作甲 Mg(OH)2沉淀 蒸发、结晶、加热加盐酸熔融MgCl2 通电 Mg 海水中的MgCl2 4（1）从海水中提取食盐，是利用_和风力使水分蒸发，得到食盐。（2）反应的化学方程式是_ （3）操作甲的名称是_（二）某实验小组的四位同学对反应生成的Mg(OH)2沉淀产生了兴趣。在探究碱的性质时发现氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞试液变红。他们想进一步探究：不溶性的氢氧化镁是否也能使酚酞试液变红。为此，他们将适量的氢氧化镁加入到盛有热水的烧杯中搅拌，然后向浑浊的液体中滴加酚酞试液，发现酚酞试液变红，可是过一会儿红色又消失了。5四位同学依据所学的化学知识，分别对上述酚酞试液变红、红色又消失的原因作了如下猜想：小明：可能是个偶然现象。小东：可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞试液变红，氢氧化镁沉降后溶液就变无色了。小花：可能是酚酞试液与空气中的氧气反应，使红色消失；也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故。小红：可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大，溶液中OH一离子较多，使酚酞试液变红；过一会儿温度降低，氢氧化镁的溶解度减小，溶液中OH一离子变少，酚酞试液又变无色。6(4)对小明猜想“是个偶然现象”，四位同学都认为可以用科学探究的一般方法排除偶然现象。他们的方法是：_(5)小花认为小东的猜想不正确，她从碱使酚酞试液变色的原因上给予了否定：_(6)四位同学讨论后认为要验证小花的猜想，还需做如下实验，你知道其实验的目的吗?实验步骤设计目的将氢氧化镁加入到热水中搅拌，滴入酚酞试液，并在上方滴一些植物油。7(7)对小红的猜想，实验小组的同学设计了多种实验方案进行证明。请你写出其中一种。实验方法可能观察到的现象相应结果或结论（三）镁将成为2 1世纪重要的轻型环保材料，同学们对金属镁产生了浓厚的兴趣。（8）小李观察到老师每次拿镁条来做实验时，镁条表面总是有一层灰黑色的“外衣“，用砂布擦去才露出银白色的金属光泽。他请教老师后知道，这层“外衣”是镁条与空气中某些物质化合生成的一种化合物。他猜想，可能是MgO，也可能是Mg(OH)2.老师引导他分析，该“外衣”不可能是MgO。原因是 _8（9）小李收集了一些干燥的该“外衣”，放入一个与空气、其他物质相隔绝的容器中加热，并将生成的气体依次通入装有干燥剂（只吸收水分，不产生新的气体）的干燥管和装有足量澄清石灰水的烧杯中。结果，干燥管质量增加，澄清石灰水变白色浑浊。该“外衣”不可能是Mg(OH)2,原因是（不能只答实验现象）_ 组成该“外衣”的所有元素的元素名符号是 _ 参加反应生成该”外衣”的所有物质是_ 9（四）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。提出问题为什么会生成淡黄色固体?查阅资料小婧查阅资料，记录下列物质的颜色：物 质MgOMgCl2Mg3N2Mg(NO3)2MgCO3Mg(OH)2颜 色白色白色淡黄白色白色白色（10）其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是 ；10（11）提出猜想分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的；（12）实验探究小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能_（13）实验结论根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：、（14）反思与评价通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识?。11 配套训练配套训练11某淡黄色的颗粒状固体，其化学性质比较活泼，在通常状况下能跟许多物质发生化学反应。例如：它与CO2反应时，只生成了Na2CO3和O2，它与稀盐酸反应时，只生成了NaCl、H2O和 O2。上课时，老师做了如下实验：a取少量淡黄色的颗粒状固体投入盛有少量水的试管中，可观察到产生了一种无色无味的气体；b再向试管中滴加几滴酚酞试液，可观察到烧杯中溶液变红。根据实验现象，回答下列问题：（1）淡黄色的颗粒状固体中一定含有 元素。你做出这个判断的理由是_ 12（2）实验a中产生的气体，可用_ 法收集。（3）同学们对实验a中产生的气体的组成看法不一，提出了以下几种假设：该气体是CO；该气体是H2。请你推测该气体还可能是 (写化学式）。（4）设计一个实验，证明你在（3）中的推测（写出简要操作步骤，反应现象和结论）。操作步骤反应现象结论13题型二：实验方案的设计与评价题型二：实验方案的设计与评价 例例33为探究CO2的化学性质，需要制取并收集干燥的CO2，以下是老师提供的一些实验装置。实验室制取CO2的化学方程式为_ _浓硫酸的作用是_，收集装置为_（填字母）14化学课上，李芹同学将燃烧的钠迅速伸入盛有CO2的集气瓶中，钠在中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。提出问题黑色颗粒和白色物质可能是什么呢？进行猜想你认为黑色颗粒是_，小明认为白色物质是氧化钠，小艺认为是碳酸钠，小亮认为是氧化钠和碳酸钠的混合物，小华认为是氢氧化钠。李芹同学认为小华的猜想是错误的，其理由是_。查阅资料CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl 氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠。15实验探究李芹同学对白色物质进行实验探究。实验方案1：取样品少量于试管里，加适量水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入无色酚酞试液，观察到溶液变成红色，结论：白色物质为氧化钠。实验方案2：取该样品少量于试管里，加入适量的水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入过量的CaCl2溶液，出现白色沉淀，然后过滤，再向溶液里滴加无色酚酞试液，无明显现象出现。结论：白色物质为_。反思评价小娟同学认为实验方案1得出的结论不正确，其理由是_。得出结论钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为_。16配套训练2“在学校的元旦联欢会上，某同学表演了水能生火的魔术。他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。”小红看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了探究。提出问题过氧化钠与水反应生成了了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?猜想可能有一种气体和另一种物质生成 反应过程中可能有能量变化设计装置如右图所示实验探究实验一：探究反应后生成的气体是什么?(1)打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，17观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是_；(2)实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：_实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么?(1)小张猜想另一物质是Na2CO3，小军认为不可能。为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32-不存在的实验：实验步骤实验现象实验结论生成物中没有CO32-(2)小军取反应后所得溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈_性；表达由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式：_。18