小学信息技术课堂教学有效性初探.pdf

教学文档小学信息技术课堂教学有效性初探小学信息技术课堂教学有效性初探课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识与技能，过程与方法，感情、态度与价值观三者的协调开展。速度、收益、平安是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间 长度 投入；收益可看作学习结果 收获产出；平安可看作学习体验苦乐体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。课堂教学的实施是课堂教学有效性的关键和核心。是通过课堂教学让学生掌握知识、提高能力重要的环节，要提高课堂教学的有效性，我认为应做好以下几方面。1、精讲多练信息技术学科是一门操作性很强的学科。计算机课程要求学生上机练习时间占 70%。所以要求老师用最简洁的话语讲诉所学习的内容，剩余的大局部时间用在学生的练习上面。由于学习内容不同，练习的方法也不一样。可以全班同一个内容。也可以是不同样了。例如：在讲解 word 文档文字的修改时，由于已经有了“写字板的学习和操作根底，所以不需要占用太长的时间进行新课的讲解，这样就会有大篇幅的时间可以让学生进行练习，即保证了上机时间也大大提高了学习的效率。2、课堂上及时反应和交流信息技术课堂上的及时反应是尤为必要的，当学生遇到的问题时，及时提出来请会做的同学进行操作演示。或是由老师集中全部学生提出的有典型性的大家都存在的问题，集中全面的进行演示、讲解，说明存在问题的原因在那里，如何防止。对极少数个别几个学生存在的问题，教师可以派小助手进行援助和指导。这样既减轻了老师的负担又锻炼了学生的能力同时也大大提高了学习的效率。.教学文档3、注重对学生创新能力的培养学生学会书上的范例就算完成了学习任务，其实这只能算完成根本任务，信息技术教师要培养学生的能力和创新精神，要精心设计扩展创新任务，应用多种方法引导和鼓舞学生去完成扩展创新任务。要让学生学以致用，学会创作和创新。这也是培养学生对信息技术学科产生浓厚兴趣最为主要的方法和手段。比方在学习如何在 ppt 中插入图片的教学任务中，光让学生学会插入图片的方法是最根底的，还得让学生自己动手进行新的制造。用所学到的知识和技能进行公益宣传作品的制造。这样不仅使学生根底的操作技能得到训练，还进一步培养的学生的创新的能力，使课堂效率有所提高。4、重视知识迁移通过不同事物的某些相似性类推出其他的相似性，从而预测出它们在其他方面存在类似的可能性的方法。事物开展有各自的规律性但其间又有许多相似之处。例如;在讲 word 文档的组成局部和一些操作方法时，让学生依据学过的写字板各个组成局部说一下 word 文档的各个局部。又如在“画图软件中讲授如何使用“椭圆、“矩形、“直线等工具的使用方法时，只需要讲解椭圆工具的使用方法，再利用类推法，其他工具的使用方法自然而然的就会使用了。让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样，把教师的引导与学生的自主探究活动相结合，对提高学生自主探究问题的能力，乃至终身学习都是有益的。5、实施分层次教学针对学生的差异性，教师应实施分层次教学。设计的课堂任务要有难易差异或同一任务对各层次的学生预设不同要求。比方：我在讲授“在 ppt 中插入图片一课中，我将课后的习题设为三个层次的。初级题：给指定的古诗插入一张适宜的图片。中级题：给指定的古诗插入一张适宜的图片并设计图片的自.教学文档定义动画。高级题：自己设计一幅作品。要求有图片、文字，并为图片、文字设计自定义动画。这样不仅让根底好的同学能吃得饱，还可以让根底略差的同学完成最根本的操作。提高学习效率。总之，提升信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学的根本点。我们要依据自己的教学风格，运用肯定的教学方法使课堂生动、生动，让学生在轻松愉悦的气氛内学习，提升课堂的有效性。.