2016-学年下学期二年级数学教学工作总结.pdf

2016-2017 学年下学期二年级数学教学工作总结本 学 期，我 继 续 担 任二 年 级 1 班 和 2 班 数 学 教 学 工 作。教 学 实践 中，我发 现 大 部 分 学 生 都 聪明 灵 活，想 象 力 丰 富，上 课 思 维 活 跃、发 言 积 极，学 习成 绩 比 较 理 想。但也有 少 数 几 个 学 生 基 础比 较 薄 弱，作业 脏乱，思 考 速 度 慢、书 写 速 度 慢、对 新 知的 理 解 也 比 较 慢。结 合 本 班 学 生 的 实 际 情况，和 新 课 标的 具 体 要 求，现 将 本人 对 这 学 期 教 学 工 作的 一 点 思 考 总 结 如 下：一、夯 实 基 础，努 力减 轻 学 生 学 习 负 担苏 霍 姆 林 斯 基 说 过：“只 有 让 学 生 不 把 全 部的 时 间 都 用 在 学 习 上，而 留下 许 多 自 由 支 配 的 时间，他 才 能 够 顺 利 地学 习。”这 句 话 看 似 矛盾，其 实 蕴藏 真 理：一 个 学 生 如果 大 部 分 时 间 都 被 作业 塞 满，就 没 有 了 思考 的 时 间，没有 了 智 力 活 动 的 时 间，而 缺 少 了 智 力 生 活，学 生 负 担 过 重、学 业 落 后 的 可 能性 就 越 大，过 重 的 学业 负 担 是 对 孩 子 的 智力 和 体 力 的 摧 残。正 因 为 如 此“减负”的 警 钟 一 直 长 鸣！但 在 小 学 低 段 教 学中，计 算、操 作 等 基本 技 能 对 孩 子的 后 期 学 习 非 常 重 要，如 何 让 孩 子 既 能 熟练 掌 握 相 关 技 能 又 不会 负 担 过 重 呢本 学 期，我 作 了 以 下几 点 尝 试：第 一、向 课 堂 40 分 钟 要 质 量。每 节新 授 课 都 做 到“有 备而 来”，认 真阅 读 教 材、教 参，了 解 教 材 的 编 排 体 系，编 者 意 图，每 个 知 识点 在 全 套 教 材的 地 位 及 其 与 前 后 相关 知 识 联 系 和 衔 接，做 到 高 屋 建 瓴，胸 中有 沟 壑。观 看优 秀 课 例，积 极 征 求同 组 老 师 意 见，根 据学 生 的 年 龄 特 点 和 知识 起 点，确 定每 节 课 的 重 难 点，思 考 应 该 选 择 什 么 样 的教 学 方 式 和 学 习 方 式，设 计 完 备 的教 学 预 案。其 次 是 努力 增 强 教 学 技 能，做 到 每 堂 课 线 索 清 晰、层 次 分 明、言简 意 赅、深 入 浅 出，加 强 师 生 交 流，充 分考 虑 各 个 层 次 学 生 的学 习 能 力 和 学习 需 求，让 学 生学 得容 易，学 得 轻 松，学得 愉 快；最 后，每 节新 授 课 都 当 作公 开 课 来 上，事 先 准备 好 小 黑 板、作 业 纸等，注 重 营 造 课 堂 氛围，调 动 学 生的 积 极 性，扩 大 课 堂容 量，提 高 课 堂 教 学效 率，争 取 每 节 课 都留 有 一 定 的 时间 供 学 生 练 习 巩 固，验 证 教 学 效 果，发 现问 题 当 堂 解 决。第 二、及 时 巩 固 与 定期 复 习 相 结 合。每 节课 新 授 知 识 都 会 在 当时 当 天 及时 巩 固，第二 天 进行适 当 复 习，一段 时间后 进 行 第 二 次 复 习，提 高 复 习 效 率。第 三、作 业 布 置 与 批改。本 学 期 我 准 备 了教 辅 练 习 资 料，精 选练 习，有针 对 性，有 层 次 性 地布 置 作 业，力 求 使 每一 次 练 习 起 到 最 大 的效 果。对 学 生的 每 一 次 作 业 都 认 真及 时 地 批 改，并 做 好错 题 记 录 和 分 析，针 对 不 同 的 错 误分 别 采 取 个 别 辅 导 和集 体 评 讲 的 方 式 及 时补 救，根 据 错 题 记 录和 分 析，制 定阶 段 复 习 计 划 和 期 末复 习 计 划，做 到 有 的放 矢。二、教 材 情 况 总 结：第 一 单 元“万 以 内 数的 认 识”是 以 一 年 级（上）“20 以 内 数 的认 识”、一 年 级（下）“100 以内 数 的 认 识”为 基 础，安 排 了 数 数、写 读、读 数、数的 大 小 比 较、较 大 数的 估 计 等 内 容，目 的在 于 为 学 生 整 体 建 构科 学 的 数 的 概念，更 好 地 认 识 万 以内 的 数。第 三 单 元，三 位 数的 加 减 法 是 在 20 以 内数，100 以 内 数 的 加减法 为 基 础，主 要 有 整 十、整 百 数的 加 减（口 算）、加 减法 的 估 算，三 位 数 的加 减 法 及“探索 规 律、解 决 问 题”等 内 容。“万 以 内 数 的 认 识”和“三 位 数 的 加 减 法”是本 册 教 科 书 的 重 点。读 写 数 中 涉 及“0”的 读 写、加 减 计 算 中 的 连 续 进 位 和连 续 退 位，变 化 多、学 生 计 算 正 确 性 差，探 索 规 律 和 解 决 问 题思 考 性 强，这些 是 学 生 学 习 中 的 难点，要 特 别 注 意。第 二 单 元“认 识 图 形”是 以 一 年 级（下）初 步 感 知 和 认 识长 方 形、正 方形 为 基 础 通 过 实 际 操作、观 察、体 验，用 自 己 的 语 言 描 述 长 方形、正 方 形 的特 征。初 步 感 知 平 形四 边 形，并 用 长 方 形、正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形、圆 拼 组 图 形。第 四 单 元“千 米毫 米”是 继 二 年 级（上）认 识 了 米、厘 米，知 道 分米 且 具 备 了“万 以 内数 的 认 识”的 基 础，认 识 长 度 单 位 千 米、介 绍 毫 米 的。对 毫 米 学 习 的 要 求 要低 一 点，标 准 表 述的 是“认 识 行 米，知道 毫 米”。第 五 单 元 安 排 的 是 有 余 数 的 除 法。二年 级（上）学 生 学 习 了表 内 除 法（用口 诀 求 商），三 年 级（上）将 要 学 习 两 位 数 除 以 一 位 数，用 竖 式 求 商。而 有余 数 的 除 法，正 是 沟通 和 连 接 这 两 部 分 知识，内 容 有 除 法 竖 式和 认 识、理 解有 余 数 的 除 法。第 六 单 元“时分秒”是 在 一 年 级（下）“认 识 钟 表”的 基 础 上，让学 生 在 活 动 中 建 立“时、分、秒”的 实 际 概 念，并 结 合“时、分、秒”解 决日 常 生 活 中 的 一 些 简单 的 实 际 问 题。第 七 单 元“统 计”。学 生 在 一 年 级（下）经 历、体 验 数 据 最 简 单 最 直 观的 分 类，本 单 元 内 容 有 数 据 的 分 类 整 理，初 步 接 触 最 简 单 的 统计 表、统 计 图（仅 限 于 一 个 方 格 表示 一 个 数 量）。三、本 学 期 教 学 的 主要 目 的 总 结知 识 与 技 能 领 域1、经 历 从 日 常 生 活 中 抽 象 出 数 的 过 程，结 合 具 体 的 情 境 认 识 万 以 内 的数，能认、读、写万 以内 的 数，会用 数 表示物 体 的 个 数 或 事 物 的顺 序 和 位 置。2、能 用 符 号 和 词 语 来 描 述 万 以 内 数 的 大 小，能 结 合 具 体 情 境 感 受 较 大数 的 意 义，并 能 估 计。3、正 确 计 算 三 位数 的 加 减 法，能 结 合具 体 情 境 进 行 估 算。4、经 历 直 观 认 识 简 单 平 面 图 形 的 过 程，通 过 观 察、操 作，能 用 自 己 的语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 特 征；能 辨 认长 方 形、正 方 形 和 平行 四 边 形，能用 长 方 形、正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形或 圆 拼 图。5、在 实 践 活 动 中，体 会 千 米 的 含 义，知 道 毫 米，会 进 行 简 单 的 换 算，会 恰 当 地 选 择 长 度 单位，能 估 计 一 些 物 体的 长 度。6、结 合 实 际 认 识有 余 数 的 除 法，理 解“余 数 必 须 小于 除 数”，会 写 除 法竖 式，能 解 决 简 单 的有 余 数 的 实 际 问 题。7、认 识 钟 表，能 在 实 际 活 动 中 体 会 时、分、秒 的 长 短，能 结 合 具 体 情境 计 算 简 单 的 经 过 时间。8、经 历 整 理 数 据 的 过 程，学 习 最 简 单 的 整 理 方 法，认 识 最 简 单 的 统 计图 形，能 完 成 相 应 的图 形。数 学 思 考 领 域：1、在 万 以 内 数 的 认 识 中 能 借 助 生 活 经 验，对 有 关 的 数字 信 息 做 出 解 释，并 初 步 学 会 用 具 体 的 数描 述 现 实 世 界 中 的 简单 现 象；能 结合 具 体 的 估 算 情 境，解 释 估 算 的 过 程。2、在 认 识 简 单 平 面 图形 与 拼 组 图 形的 过 程 中，发展 初 步的 空 间 概 念。3、在探 索 规 律，解决 问 题的 过 程 中，能进 行 简 单 的、有 条 理 的 思 考，并 说 出 主 要 的 思 维 过 程。4、能 对 数 据 进 行 分类 整 理，能 根 据 统 计图 表 提 取 有 价 值 的 信息，并 初 步 学 会 选 择有 用 信 息 进 行简 单 的 分 析、归 纳、比 较。解 决 问 题 领：1、能 在 教 师 的 指 导 下，从 日 常 生 活 中 发 现 并 提出 简 单 的 数 学问 题。2、通 过 具 体 的 问 题 情 境，了 解 解 决 问 题 策 略 的 多 样 化，并 有 与 同 伴合 作 解 决 问 题 的 体 验。3、初 步 学 会 用 自 己 的 语 言 表 达 解 决 问 题 的 大 致 过 程和 结 果。情 感 与 态 度 领 域：1、在 他 人 的 帮 助 上，对 与 数 学 有 关 的 某 些 事 物 有 好奇 心，能 够 积 极 参 与拼 组 图 形、探 索 规 律、数 据 收 集、测 量、体 验 时、分、秒 等 有 趣、生 动、直 观 的 数 学 活 动。2、在 他 人 的 鼓 励 与 帮 助 上，能 克 服 在探 索 规 律、解决 问题、测量、统计、实践 活 动等 数 学 活 动 中 遇 到 的某 些 困 难，获 得 成 功 的 体 验，建 立 学 好 数 学 的 自 信 心。3、在 认 识 图 形，时、分、秒，测 量 长 度，探 索规 律，解 决 问 题 等 内容 的学 习 中，经 历 观察、操 作、归 纳 等学 习 数 学 的 过 程，感 受 数 学 思 考 过 程 的 合 理 性。4、在 他 人 的 指 导 下，能 够发 现 数 学 活 动 中 的 错误 并 及 时 改 正，形 成实 事 求 是 的 态 度。四、关 注 全 体，尽 可能 兼 顾 优 生 的 培 优 和学 困 生 的 辅 导。（一）在 课 堂 教 学 中，注 意 设 计 不 同层 次 的 问 题，照 顾 到不 同 层 次 学 生学 习 的 需 要，为 学 困生 创 造 获 得 成 功 体 验的 机 会，为 学 优 生 提供 思 考 空 间；在 课 堂 练 习 中，对 学优 生 提 出 有 挑 战 性 的要 求 的 同 时，加 强 个别 辅 导，不 让学 困 生 掉 队。（二）做 好 课 后辅 导工 作。利 用 互 动平 台，创 设 空 中 课 堂，鼓 励 并 指 导学 优 生 在 课 余 自 学 奥数。同 时 加 大 对后 进 生的 辅 导，不 仅 是知 识 上补 缺 补 差，更 重 要 的 是 学 习 思 想、学 习 方 法 的 指 导。要 提 高 学 困 生 的 成 绩，首 先 激 发 他们 的 求 知 欲 和 上 进 心，让 他 们 意 识 到 学 习的 意 义；其 次 是 要 教给 他 们 学 习 的方 法，让 他 们 学 会 观察、学 会 思 考，增 强学 习 自 信 心，体 验 到学 习 的 乐 趣。有 句 话 说 的 好：“教 是为 了 不 教。”不 能 让 补习 伴 随 孩 子 成 长！（三）加 强 家 校 联 系，搭 建 良 好 的 沟 通 平台，让 家 长 成 为 个 性化 教 育 的有 力 支 持。五、边 教 边 研，取 得较 明 显 的 教 学 效 果（一）本 学 期，我 们班 每 天 的 数 学 作 业，中 等 学 生 一 般 能 在 10 到 15 分钟 完 成（期 末 复 习 时略 有 增 加），基 本 都 能轻 松 地 独 立 完 成。（二）在 课 后 辅 导 时发 现，几 个 学 困 生 学习 成 绩 进 步 很 大，他 们 的 学 习能 力 也 在 不 断 增 长，学 习 越 来 越 轻 松，上 学 期 遇 到 他 们 学 习 上出 现 问 题 进 行辅 导 时，总 是 费 尽 唇舌，启 而 不 发，本 学期 基 本 上 都 是 一 点 就通，学 困 生 辅导 一 般 都 在 课 间 几 分钟 内 完 成，很 少 留 到放 学 后。（三）班 上 近 一 半 的 学 生，学 习 能 力较 强，思 维 活 跃，善于 思 考，学 习成 绩 优 异，学 习 状 态稳 定。六、自 我 反 思，努 力实 现 专 业 成 长。（一）继 续 坚 持 并 优 化 本 学 期 一 些 有成 效 的 做 法，争 取 让学 生 在 课 堂 上解 决 所 有 的 学 习 问 题，课 后 只 做 适 当 的 巩固，控 制 好 课 后 作 业分 量。（二）加 大 家 校 之 间的 联 系，抽 出 更 多 的时 间 与 家 长 进 行 沟 通交 流，争取 家 长 更 多 的 支 持，致 力 于 孩 子 学 习 兴 趣的 培 养 和 学 习 能 力 的提 高。有 成 功 的 地 方，但 也有 很 多 不 足，比 如 说，新 课 改 理 念 不 能 很好 地 贯 彻在 课 堂 教 学 中、课 堂教 学 不 能 很 好 地 吸 引学 生 的 注 意 力、对 学生 的 延 迟 性 评价 做 的 不 够、自 己 的教 学 经 验 不 足 等，这 些 教 学 工 作 中 的 不 足直 接 降 低 了 教学 效 果。总 体 而言，这 学 期 的 教 学 有 得 有失，对 于“得”我 会把 它 当 作 自 己的 财 富，对于“失”会在 今 后 的 教 学 中 努 力去 改 善，所以 今 后更应 该 多 学 习，多 总 结，努 力 提 高 自身 素 质，使 自 己 走 上一 个 新 台 阶！