得数是8的加法和8减几教案.pdf

_教学内容：得数是教学内容：得数是 8 8 的加法和的加法和 8 8 减几，课本第减几，课本第 58585959 页的例页的例 7 7、“试一试”和、“试一试”和“想想做做”第“想想做做”第 1 16 6题。题。教学目标：教学目标：1 1让学生在具体的情境中学会得数是让学生在具体的情境中学会得数是 8 8 的加法和的加法和 8 8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是道减法，并能口算得数是 8 8 的加法和相应的减法。的加法和相应的减法。2 2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。断推理能力。3 3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。的能力和解决简单实际问题的能力。教学重点：得数是教学重点：得数是 8 8 的加法和的加法和 8 8 减几的计算。减几的计算。教学难点：能够根据图列出教学难点：能够根据图列出 4 4 个相应的算式并理解个相应的算式并理解加减法之间的关系。加减法之间的关系。教学具准备：媒体课件、教学具准备：媒体课件、0 08 8 的数字卡片。的数字卡片。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(?(游游泳泳)每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。今天，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图多媒体展示游泳池图)二、探究新知，落实目标二、探究新知，落实目标1 1引导列示。引导列示。_（1 1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？呢？他们一共多少人？交流观察结果：池里有交流观察结果：池里有 5 5 个小朋友，池边有个小朋友，池边有 3 3 个小个小朋友，一共有朋友，一共有 8 8 个小朋友。个小朋友。提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。含义。学生列式后，再板书：学生列式后，再板书：5+3=85+3=8、3+5=83+5=8。（2 2）引导：）引导：刚才我们用加法计算出一共有刚才我们用加法计算出一共有 8 8 个小个小朋友在游泳。现在老师提朋友在游泳。现在老师提一个问题：一个问题：有有 8 8 个小朋友在游泳，池里有个小朋友在游泳，池里有 5 5 个，池个，池边有几个？边有几个？学生讨论后，教师板书学生讨论后，教师板书 8-5=38-5=3，同时要求学生再次用，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。手势表示题意，巩固减法含义。算式中的算式中的 8 8 表示什么？表示什么？-5-5 表示什么？表示什么？3 3 表示什么？表示什么？追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？的？学生列式并板书：学生列式并板书：8-3=58-3=5。指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是 8 8的加法和的加法和 8 8 减几（板书课题）。减几（板书课题）。请小朋友再一起读一读这四道算式。请小朋友再一起读一读这四道算式。2.2.感悟算式和算法。感悟算式和算法。_提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？想？减法算式呢？指出：可以根据指出：可以根据 8 8 的分与合，这里的加法可以想的分与合，这里的加法可以想 5 5和和 3 3 合成合成 8 8，算出得数；减法可以想，算出得数；减法可以想 8 8 可以分成可以分成 3 3 和和5 5，算出得数。，算出得数。3.3.感受联系。感受联系。提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据你能根据 5+3=85+3=8 直接说出另外的哪几道算式？直接说出另外的哪几道算式？指出：小朋友根据指出：小朋友根据 5+3=85+3=8 能想到另外三道算式，知能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用的，所以除了用 8 8 的分与合来算得数，还可以根据的分与合来算得数，还可以根据5+3=85+3=8 想到想到 3+5=83+5=8，和减法的，和减法的 8-38-3 等于等于 5,8-55,8-5 等于等于3 3。三、巩固新知三、巩固新知1.1.“试一试”“试一试”（1 1）看图写算式）看图写算式出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算式）式）学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板书。书。（2 2）认识含义和交流算法。）认识含义和交流算法。_提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？算式呢？你是怎样口算得数的？有不同想法吗？你是怎样口算得数的？有不同想法吗？指出：口算时，可以想指出：口算时，可以想 8 8 的分与合，还可以根据一的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。数。2 2完成完成“想想做做”第“想想做做”第 1 1 题。题。让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。得数。提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？减法算式呢？3 3完成完成“想想做做”第“想想做做”第 2 2 题。题。学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？为什么这幅图只列了两道算式呢？4 4完成“想想做做”第完成“想想做做”第 3 3 题题看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。请小朋友们拿出请小朋友们拿出 0 08 8 的数字卡片（两张卡片的数字卡片（两张卡片 4 4），），哪两个数相加得哪两个数相加得 8 8，你就把这两张摆在一起。同桌之，你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。间检查摆的结果。交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。法算式。5 5完成“想想做做”第完成“想想做做”第 4 4 题题_说明题意，学生口算得数，填写在里。引导：你说明题意，学生口算得数，填写在里。引导：你能从能从 8 8 减减 1 1 开始按顺序说一说开始按顺序说一说 8 8 减几的所有算式减几的所有算式吗？吗？6 6完成“想想做做”第完成“想想做做”第 6 6 题题谁能来说说这道题是什么意思吗？谁能来说说这道题是什么意思吗？引导：把这引导：把这 8 8 只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。导学生有序地整理这些算式。四、全课总结四、全课总结今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？吗？_