《意象与意境》PPT课件.ppt

高三诗歌鉴赏复习专题高三诗歌鉴赏复习专题之之意象意象与意境与意境考试说明中的相关部分考试说明中的相关部分v鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧v评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度回顾知识回顾知识枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1 1 在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境？答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意境：答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意境：答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意境：答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意境：秋夜幽寂清冷。秋夜幽寂清冷。秋夜幽寂清冷。秋夜幽寂清冷。vv2 2 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？vv答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。赏析：诗人通过赏析：诗人通过“月落月落”（残月西沉之象）、（残月西沉之象）、“乌啼乌啼”（乌鸦（乌鸦惊恐凄凉的啼叫声）、惊恐凄凉的啼叫声）、“霜满天霜满天”（霜花凝露，（霜花凝露，寒气逼人）、寒气逼人）、“对愁眠对愁眠”（舟中之人愁绪满怀，不能成眠），以及城外让人（舟中之人愁绪满怀，不能成眠），以及城外让人心烦意乱的心烦意乱的“夜半钟声夜半钟声”，这些意象共同构成一幅这些意象共同构成一幅“秋夜寒江秋夜寒江图图”,创造了一个冷落孤寂愁苦的意境创造了一个冷落孤寂愁苦的意境,特殊的环境，特殊的意特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的象，把诗人内心的“愁愁”渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情理成章地得出这首诗的思想感情诗人的羁旅之愁诗人的羁旅之愁(诗人飘泊诗人飘泊他乡的孤愁情怀他乡的孤愁情怀)。1.了解意象和意境的一般常识了解意象和意境的一般常识2.掌握解答意象、意境题的基本方法掌握解答意象、意境题的基本方法教学目标:积累知识积累知识意象意象意象意象 :就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。歌中的具体的人、物、景等。“意意”诗人的主观思想、情感诗人的主观思想、情感“象象”物象物象(如山川草木等等如山川草木等等)渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西情的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。(不是纯客观物不是纯客观物象象)意象物象意象物象+情思情思柳永柳永雨霖铃雨霖铃中以中以“今宵酒醒何处今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月，杨柳岸，晓风残月”来来表达别离的伤感之情。表达别离的伤感之情。“秦楼月，秦楼月，年年柳色，年年柳色，霸陵伤别。霸陵伤别。”（李白（李白忆秦娥忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳”，“留留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此折柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味.古诗常见意象集释古诗常见意象集释月亮、月光月亮、月光引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”（唐唐李白李白静夜思静夜思）望望月思乡异常感伤。月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐（南唐李煜李煜虞虞美人美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐（唐李益李益从军北征从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。样，高洁如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰”比喻一比喻一个人光明磊落的心性。个人光明磊落的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇（张孝祥念奴娇 过洞庭）过洞庭）岭南一年的仕途生岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。冰雪菊花坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚离骚）诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”、“恋恋”音同，所以古诗中有音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。头弄莲子，莲子青如水。”“莲子莲子”即即“怜子怜子”、“恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。为悲凉的同义词。唐人骆宾王唐人骆宾王咏蝉咏蝉起首两句：起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思西陆蝉声唱，南冠客思深。深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永宋人柳永雨霖铃雨霖铃开篇是：开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨初歇。”还未直接描写别离，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感已之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植（曹植赠白马王彪赠白马王彪）也表达这样的情思。也表达这样的情思。寒蝉寒蝉鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。思乡怀亲之情和羁旅伤感。“人归落人归落雁雁后，思发在花前。后，思发在花前。”（隋（隋 薛道衡薛道衡人日思归人日思归）“夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华”（欧阳修（欧阳修戏答元稹戏答元稹）“残星数点残星数点雁雁横塞，长笛一声人倚楼横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐 赵嘏赵嘏长安秋望长安秋望）“星辰冷落碧潭水，星辰冷落碧潭水，鸿雁鸿雁悲鸣红蓼风悲鸣红蓼风”（宋（宋 戴复古戴复古月夜舟中月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁鸿雁几时到，江湖秋水多几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白）“朔雁朔雁传书绝，湘篁染泪多传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）等。）等。以以梅子梅子的成熟比喻少女的怀春，如的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青倚门回首，却把青梅嗅梅嗅”（李清照（李清照点绛唇点绛唇）；）；以以浮云浮云比喻在外漂泊的游子，如比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故浮云游子意，落日故人情人情”（李白（李白送友人送友人）；）；鸳鸯、比目鱼鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）；）；丁香丁香，指愁思或情结，如，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多），），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象燕子燕子-今非昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥-孤独、悔恨孤独、悔恨杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水流水-暗示年华或时光易逝。暗示年华或时光易逝。长亭长亭-离别离别南浦、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵v杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云v大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨v梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花v美人美人神女神女灵修灵修v杜鹃杜鹃磁针磁针v羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素v白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁识记意象顺口溜识记意象顺口溜v松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，v借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。v杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，v梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。v别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，v落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。v乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，v草木仍在人事移。草木仍在人事移。意象题的提问方式v1这首诗刻画了什么样的意象？这首诗刻画了什么样的意象？v2这首诗中的意象有什么特点？这首诗中的意象有什么特点？v3这首诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的这首诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？情感？意象的鉴赏方法意象的鉴赏方法v1找出意象找出意象(诗中具体的景、物诗中具体的景、物)v注意：注意：抓全局性的意象或主要意象抓全局性的意象或主要意象v有的意象仅起衬托和组成画面作有的意象仅起衬托和组成画面作v2分析意象的特点分析意象的特点v分析描绘意象的修饰语分析描绘意象的修饰语v利用所积累的意象词意义利用所积累的意象词意义v利用好体现特点的术语：优美、绚丽、明利用好体现特点的术语：优美、绚丽、明丽、柔美、雄奇等丽、柔美、雄奇等v3理解形象中寄予作者的情感理解形象中寄予作者的情感课堂演练课堂演练v07广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分分)v溪亭溪亭林景熙林景熙v清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。v高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。v独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。v何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。v(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感现其情感?(2分分)v答案：（答案：（1）用）用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落叶落叶”“流萤流萤”“孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。升的变化。课堂演练课堂演练v【海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗【海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗。v题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇v野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。v逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深，隔坞闻钟觉寺深。v注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇（？（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。v一、一、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）分）v答：答：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。暮春归故山草堂暮春归故山草堂钱起（唐）钱起（唐）v谷口春残黄鸟稀，谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。辛夷花尽杏花飞。v始怜幽竹山窗下，始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归不改清阴待我归。诗中刻画了怎样的意象？表达了作者怎样的情感？答：本诗刻画了幼竹答：本诗刻画了幼竹“不该初衷，不屈流不该初衷，不屈流俗，具有人情味俗，具有人情味”的高尚形象，概括了翠的高尚形象，概括了翠竹的内在美和外在美和谐统一的特征竹的内在美和外在美和谐统一的特征,表达表达了作者欣喜赞美之情。了作者欣喜赞美之情。春黄鸟黄鸟辛夷花杏花幽竹幽竹残残稀稀尽尽飞飞不改清阴不改清阴春光逝去春光逝去空留凋零空留凋零不改初衷不改初衷,不随流俗不随流俗,有人情味有人情味所谓意境，就是诗人要表达的思想感所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境意境积累知识积累知识意境意象氛围意境意象氛围(意意+境境)意境的鉴赏方法意境的鉴赏方法v诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。因此要特别注是理解意境的先决条件。因此要特别注意诗歌中的景物描写，意诗歌中的景物描写，1弄清作者是通弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。过哪一些景物来构成一个什么样的意境。v2把握诗的画面和气氛，把握诗的画面和气氛，v3理解、感受此时此景中作者的感情是理解、感受此时此景中作者的感情是什么。什么。v抓意境是指抓住诗中景物的抓意境是指抓住诗中景物的“形形”与与“神神”，品味诗人的，品味诗人的“情情”与与“理理”。v【提问方式提问方式】v这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？v【提问变体提问变体】v这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?解答分析解答分析这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可三方面缺一不可。意境题的答题意境题的答题【答题示例】v阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。v山居秋暝山居秋暝王维王维v空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。v明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。v竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。v随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。v问：问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？现了作者怎样的理想？泉水、泉水、青松青松翠竹、翠竹、青莲青莲【答案答案】：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象恬静幽美的景象(秋色晚景图秋色晚景图)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境,反映了反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。注注:诗中泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的诗中泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面；描绘诗中展现的图景画面；概括景物所营造的氛围特点；概括景物所营造的氛围特点；分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。【答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：第一部分第一部分，描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中。一要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到，忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到，。二要。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二部分第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达表达了作者感伤的情怀了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。常见意境举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远清冷幽静清冷幽静一一般般表表达达式式本诗通过描写本诗通过描写等景物，等景物，（描（描绘出一幅绘出一幅的图画）的图画）营造了营造了氛围，表达了氛围，表达了的感情。的感情。特别提示特别提示：题目中如要求结合诗题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。诗中的意象进行具体阐释。意境分析变体探讨意境分析变体探讨春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古古人人在在谈谈到到诗诗歌歌创创作作时时曾曾说说：作作诗诗不不过过情情、景景二二端端。请请从从景景和和情情的的角角度度来来赏赏析析这这首诗。首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者】这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（每个画面均有特色（步骤一步骤一）。但诗不是纯粹写景，）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（而是景中含情，情景交融（步骤二步骤二）。诗中）。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（春、凄凉之情（步骤三步骤三）。）。要要 点点 归归 纳纳 情景分析一般需由景入情，注重分析景情景分析一般需由景入情，注重分析景物特点，尤其注意情景兼容的词语，如物特点，尤其注意情景兼容的词语，如“空空”“冷冷”“凄凄”“凉凉”“自自”“闲闲”这些词的这些词的阐释，由景析情中要点明手法，然后明确景中阐释，由景析情中要点明手法，然后明确景中所含情感。所含情感。一般表达式一般表达式：诗句中写了：诗句中写了等景物，而景中等景物，而景中含情，情景交融，含情，情景交融，“某字某字”既写出了景物的既写出了景物的特点，（或某句运用什么手法写出了景物特点，（或某句运用什么手法写出了景物的的特点）又表现出一种特点）又表现出一种的情感。的情感。0404年福建高考年福建高考 秋秋 夜夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，人感情的一个字，并在对全诗整体感并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。诗中是如何营造意境的。高考示例高考示例 答答“凉凉”。“凉凉”字字既既写写天天凉凉，又又写写心心境境的的孤孤寂寂（或或心心凉凉）。由由床床之之月月写写到到天天上上之之月月，过过渡渡（顶顶针针）巧巧妙妙；愁愁情情、凉凉床床、月月影影和和梧梧桐桐（要要点点1 1），共共同同营营造造出出孤孤寂寂的的意意境境（要要点点2 2），从从而而表表达达出出诗人落寞苦闷的愁绪（要点诗人落寞苦闷的愁绪（要点3 3）。解解答答要要点点1 1 1 1、概要地交待所写之概要地交待所写之概要地交待所写之概要地交待所写之景、点明营造意境之象景、点明营造意境之象景、点明营造意境之象景、点明营造意境之象。2 2 2 2、概括景物所概括景物所概括景物所概括景物所营营营营造的氛造的氛造的氛造的氛围围围围特点特点特点特点。3、描述所蕴含的感情、描述所蕴含的感情实战演练实战演练v绝句二首（其一）绝句二首（其一）v杜甫杜甫v迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。v泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答答:此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。v这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三诗中二三联用了联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几几个意象，请分析其情景交融的意境。个意象，请分析其情景交融的意境。【答案答案】：(步骤一步骤一)(题干要求紧扣几个意象分析题干要求紧扣几个意象分析)(步骤二步骤二)“片云片云”“孤月孤月”意境凄凉意境凄凉，(步骤三步骤三)流露出作者流露出作者孤独、苦无知音的烦闷孤独、苦无知音的烦闷(步骤二步骤二)“落日落日”“秋风秋风”意境雄壮、开阔意境雄壮、开阔(步骤三步骤三)。又体又体现了作者现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达的乐观旷达再见再见!表现手法表现手法高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗运用了何种（怎样）的表现手法这首诗运用了何种（怎样）的表现手法?【提问变体提问变体】这首诗运用了怎样的艺术手法这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧技巧)？诗人？诗人是怎样来抒发情感的是怎样来抒发情感的?有何效果？有何效果？知识准备表现手法表现手法表现手法表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情手法、描写手法和修辞手法。手法、描写手法和修辞手法。v、抒情手法：、抒情手法：直接抒情直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)、间接抒、间接抒情情(借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志)、用典抒情、情景交、用典抒情、情景交融、借古讽今和叙事抒情等。融、借古讽今和叙事抒情等。v、描写手法：、描写手法：联想、想象、动静结合、白描、联想、想象、动静结合、白描、渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。v、修辞手法：、修辞手法：映衬、象征、夸张、拟人、对映衬、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关等。双关等。v附：观察角度的变化。附：观察角度的变化。【答题步骤答题步骤】第一步，第一步，指出运用的表现手法；指出运用的表现手法；第二步，第二步，指指出这种手法在诗歌中的具体运用；出这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，第三步，说出运用该手法的好处。说出运用该手法的好处。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。（年福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（年福建卷）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。提问：对第三联提问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现所运用的艺术表现手法作简要分析。手法作简要分析。v参考答案：第三联运用了夸张手法参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；（第一步）；写出了岳阳写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上行杯在天上行杯（第二步）；（第二步）；写出了诗人恍若置身仙境的情景写出了诗人恍若置身仙境的情景（第三步）。（第三步）。意象举例v床前明床前明月光月光，疑是地上，疑是地上霜霜。举头望。举头望明月明月，低，低头思故乡。头思故乡。v春蚕春蚕到死丝方尽，到死丝方尽，蜡炬蜡炬成灰泪始干。成灰泪始干。v浮云浮云游子意，游子意，落日落日故人情。故人情。v感时感时花花溅泪，恨别溅泪，恨别鸟鸟惊心。惊心。语言特色语言特色高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色?【提问变体】【提问变体】这首诗歌具有怎样的语言风格这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗谈谈这首诗歌的语言艺术。歌的语言艺术。【方法点拨方法点拨】应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。【答题步骤答题步骤】第一步，第一步，用一两个词准确概括语言特色；用一两个词准确概括语言特色；第二步，第二步，用用诗词中相关语句具体分析这种色；诗词中相关语句具体分析这种色；第三步第三步，指出描写的意境指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。或表现了诗人怎样的情感。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题江江村村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，但有故人供禄米，微躯此外更何求？微躯此外更何求？提问：请简要分析这首诗突出的语言特点提问。提问：请简要分析这首诗突出的语言特点提问。v【参考答案参考答案】本诗语言清新、自然、质朴本诗语言清新、自然、质朴（步骤一），（步骤一），描绘清江、梁上燕、描绘清江、梁上燕、水中鸥，构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局水中鸥，构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真无邪，弥足可爱的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真无邪，弥足可爱（步（步骤二）。骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。（步骤三）。炼字炼句炼字炼句【方法点拨方法点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴的妙处。诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探赏时应注意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意寻作者之用意(即内蕴即内蕴)，答题时注意采用，答题时注意采用“委婉委婉”、“含蓄含蓄”、“蕴藉蕴藉”等词语。等词语。对对描写性字词描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清新质朴清新质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴实朴实”、“隽永隽永”等词语。等词语。对对动作性字词动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用情感，答题时注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有富有表现力表现力”等词语。等词语。对对名句名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。行综合分析，要注意情、景、理的统一。【答题步骤答题步骤】第一步，第一步，解释该字（词）在诗句中的含义；解释该字（词）在诗句中的含义；第二步，第二步，展开联展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；想把该字（词）放入原句中描述景象；第三步，第三步，点出该字（词）点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。v鉴赏常用语如：鉴赏常用语如：va、用语工整，形象地勾画出、用语工整，形象地勾画出的画面。的画面。vb、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。染力。vC、绘声绘色，精练传神地显示出、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，生动形象，极的意境，生动形象，极富美感。富美感。vd、写出了、写出了的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。界，使思想感情表达得更为深切。ve、叠字叠词还增加了诗的音律美。、叠字叠词还增加了诗的音律美。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。华子岗华子岗 裴迪裴迪 日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。v提问：请谈谈提问：请谈谈“侵侵”“拂拂”两字的妙处。两字的妙处。【参考答案参考答案】“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程字写夕阳余辉逐渐消退的过程（步骤一），（步骤一），展现了诗人展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）（步骤二）；“拂拂”字运用拟人字运用拟人的手法，增强了动感的手法，增强了动感（步骤一），（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，也让人想见山色的青翠可爱，柔和多姿柔和多姿（步骤二），（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。（步骤三）。其他方面其他方面一句统领全诗一句统领全诗【提问方式提问方式】v某句是全诗的关键，为什么？某句是全诗的关键，为什么？【提问变体提问变体】v前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？【方法点拨方法点拨】v古诗非常讲究构思，抓住某一句（字或词）就成了把握古诗非常讲究构思，抓住某一句（字或词）就成了把握全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感意义对我们全面理解诗歌有导向作用。感意义对我们全面理解诗歌有导向作用。【答题步骤答题步骤】v第一步，第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）；该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）；第二步，第二步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂江阴浮远堂戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。【注注】戴复古，南宋后期诗人。戴复古，南宋后期诗人。提问：前人认为，提问：前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。对此有何看法？请作简要分析。【参考答案参考答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和一句对此表现得最为强烈和集中集中（步骤一）；（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤二）。（步骤二）。评价古诗的思想内容和作者的观点态度评价古诗的思想内容和作者的观点态度【提问方式提问方式】v这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？【提问变体提问变体】v历代名人称这首诗表现了某种历代名人称这首诗表现了某种“味道味道”，结合诗句作简要分析。，结合诗句作简要分析。【答题步骤答题步骤】古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。古伤今等。v第一步，第一步，找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；第二步，第二步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；第第三步，三步，明确诗人在诗中所表达的思想情感