2021年吴江市第二高级中学高三语文第一次联考试卷及答案解析.pdf

20212021 年吴江市第二高级中学高三语文第一次联考试卷及答案解析年吴江市第二高级中学高三语文第一次联考试卷及答案解析一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。当少安和秀莲坐在烂席片炕上吃白面片的时候，他父亲正坐在金俊海家的椅子上，心事重重地抽着旱烟。他是为儿子的婚事，来向金俊海家开口借钱的。当少安把秀莲带回家门时，孙玉厚高兴得不知如何是好。啊呀，他的儿子有媳妇了!这女娃娃又体面又精明，真是打上灯笼都找不见，而且连一个财礼钱也不要！结婚的事，使高兴得晕晕乎乎的孙玉厚脑子凉了下来。结婚就得花钱！可他手上没几个钱，尽管人家女方不要财礼，但他不能连几身衣服都不给人家娃娃缝。再说，他也不能悄无声息地给少安娶媳妇。就是拼着老命，也不能让世人笑话！要把事办得红红火火，热热闹闹！没钱？借！可是，办喜事少说也得借二百元。这样一笔数字不小的钱，他向谁去借呢？昨晚上睡觉的时候，他和少安妈几乎一夜没合眼。老两口高兴一阵，又忧愁一阵。他们约摸全村大概有几户人家能有这笔钱。书记田福堂不好开口。大队会计田海民也能拿得出来，但海民媳妇银花连公公田万有都不肯给借钱。金俊武说不定有一点钱，可他拖家带口的，不好为难金家湾的这个强人老两口算来算去，最后一致认为：只能向金俊海家借这笔钱。但开口向人家借这么多的钱，而且不能肯定什么时候还人真难开口啊！现在，孙玉厚坐在金俊海家的椅子上，一边抽早烟，一边忍不住打着哈欠，等着俊海两口子回家来。他想了半天，准备拐弯抹角地开口向俊海借钱，但又觉得没必要，弯拐来拐去，最后还不是向人家借钱吗？孙玉厚坐在这里，心里忍不住感慨万端：十五年前，他为弟弟的婚事，就是这样难肠地到别人门上去借钱。十五年后的今天，他又为儿子的婚事来向别人借钱了，庄稼人的生活啊，什么时候才能有个改变呢？唉，如果就按现在这样一村人在一个锅里搅稠稀，这光景还会一年不如一年的！庄稼人现在谁有心劲受苦？反正一天把工分混上就行了因为你就是挣命劳动，到头来还不是和耍奸溜滑的人一样分粮分红吗？谁愿意再当这号瓷脑？不一刻，金俊海夫妇把汽车上的东西搬回家来，搁在旁边窑里，就赶忙过他这边来了。俊海很快给他递上一根纸烟。玉厚推让着说：“纸烟抽不惯，一抽就咳嗽。”“我刚听秀她妈说，少安从山西找了个媳妇？”司机金俊海把工作服脱下，放在炕边上，挽起袖子一边洗手，一边先提起了少安的亲事。正好！玉厚赶紧说:“就是的！是他二妈娘家门上的。好女娃娃。”“准备什么时候结婚呀？”俊海用毛巾把手擦干，坐在他旁边，把金波妈端上来的茶水往他面前挪了挪，说：“玉厚哥，你喝水！”“我不渴女方提出春节就过门哩。”“那你还得简单过个事哩！我在路上和秀她妈还说起少安结婚的事。估计要办事，你们现在手头比较紧张。你看需要不需要钱？需要的话，你就开口，我家里能拿出来哩！”孙玉厚一下子对俊海夫妻俩能这么入微地体谅人的困难，感动得眼圈都红了。他说：“我正是为这事来的，想不到你也正回来了。还没等我开口，你们就先说这话唉，我麻烦你们太多了，歪好开不了这口”金波他妈在旁边说：“这有个什么哩！你们一家人一年为我们出多少力气呢！俊海在门外，没有你们一家人帮扶，山里分下一把柴草我都拿不回”“玉厚哥，你就不要难为情！你看得多少钱？三百元够不够？”金俊海问他。“用不了那么多！”孙玉厚说，“约摸二百来块就差不多了”俊海马上对爱人说：“你去给玉厚哥拿二百块钱来。”金波他妈很快就到另一孔窑里拿钱去了。孙玉厚把这卷钱装进自己的衣袋里，正准备走，见大队副书记金俊山进了门。金俊山和金俊海是叔伯兄弟，俊海每次回家来，俊山都要来看他。“我看见公路上的汽车，就知道你回来了。”俊山进门后对俊海寒暄说。“我顺路回家，明天就要去包头拉货。”“孙大哥你也来了？”金俊山扭头和孙玉厚打招呼，“听说少安找了个好媳妇，春节就准备结婚呀？”孙玉厚说：“就是的。”金俊海突然开口对金俊山说：“哥，你家里有没有一点余粮？”金俊山奇怪地问：“怎？是不是你要粮食？有哩！要多少？”金俊海说：“我不要。你要是有余粮的话，能不能给玉厚哥借上一点，他要给少安办事，缺一点细粮。”孙玉厚没想到好心的俊海又替他开口向金俊山借粮，就急忙说：“不要为难俊山！他也不宽裕，我再想别的办法！”金俊山是个精人，他决不会把话头收回，立刻对孙玉厚说：“看孙大哥说的！俊海开口和你开口一样！你看你需要点什么粮？”金俊海把金俊山逼住了，他不得不如此对孙玉厚表态。而现在孙玉厚反而又被金俊山逼住了，看来也不得不向他借粮了他要是不借，反倒又伤了金俊山的脸。他只好回答金俊山说：“待客只吃两顿饭，一顿饸饹，一顿油糕；大概得二斗荞麦，二斗软糜子”“没问题！罢了你叫少安来我家里盘！”金俊山慷慨地说。当孙玉厚出了金俊海家的门往回走的时候，心里一下子踏实了许多。现在好了，钱也有了，粮也有了。两天就让少安带着秀莲，到县城去给她扯几身时新衣裳！1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以孙玉厚的心情开篇结尾，使文章首尾呼应，同时中间部分又穿插大量的心理描写，使情节并不跌宕起伏的小说充满内在的张力。B.小说刻画人物并不脸谱化，描写金俊山的文字不多，但是却通过他被逼借粮却表现得非常干脆大度的细节，将其精明凸显得淋漓尽致。C.孙玉厚时隔十五年前后两次借钱的经历间接体现出大部分庄稼人的生活多年如一日地陷于贫困，反映出“大锅饭”的弊端。D.小说运用对比，一边是孙玉厚反复地感叹借钱难，一边是金俊海主动痛快地将钱借给他，说明了孙玉厚对金俊海的了解还有待继续深人。2.文中的孙玉厚具有怎样的形象特征?请结合文章内容概括分析。3.文中有大量的人物对话描写，有何作用？请简要分析。(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分分)阅读下面的文字，完成各题。生态文明美：当代环境审美的新形态陈望衡环境审美观具有历史性。迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类型。这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。当代环境审美的新形态是生态文明美。人类对自然环境的审美兼顾了对象的自然属性与社会属性。自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。当代的自然环境审美，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，综合起来就是凸显了生态文明的内涵。当代的自然环境审美观认为自然环境美，美在生态文明(以生态为载体的文明)。生态文明时代前的自然环境审美，强调自然环境中的生命意味。这生命意味的立足点是人的生命，凡是从自然物身上有意识地或无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的。一般的重视生命的意味，不会强调生命与生命之间、生命与非生命之间的关系，更不会考虑到地球上诸多生命良性的发展。生态着眼于生命的整体性与相关性，关注的是种群的生命，种群的生命实际上并不是由种群自身所决定的，它受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件。生态观对生命的理解较一般的生命观深刻得多。从生态文明的视界来看自然环境审美，自然环境的美体现在生态与文明的统一即生态文明。生态文明的审美视界较之自然生命的审美视界主要有五个方面不同：第一，强调并凸显自然环境美中的生态性。自然性是自然美得以存在的基础，是其区别于社会美的关键。生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。第二，将人与自然的和谐提升到生态平衡的高度。按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。失去生态平衡，就是对美的否定，它迟早会给人类带来灾难。第三，将生命意味的美提升到生态意味的美。生命意味的美让人的审美视界专注于某一生命的形象展现，而生态意味的美则让人的审美视界扩展到生命的联系与网络。生态的网络系统只存在于人的理解与想象之中，它的审美实现呈不断的发散状态。第四，生态审美导入生态公正理念，体现出生态的兼容性。传统审美张扬人的主体性，而在生态文明审美视界下，审美对象的地位受到尊重。第五，荒野的审美价值为人们所重视。当荒野被人们接纳并视为生命之根时，其实它已经“人化”了。正是凭借工业文明提供的物质基础和科技成就，加上建立在工业文明基础上的生态文明为人们提供的视野与观念，人们才能欣赏荒野的美。(选自光明日报，略有删改)4.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.渔猎文明、农业文明、工业文明是迄今为止人类所经历过的三种文明类型，这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。B.自然的文明化是自然环境审美对象本身自然属性和社会属性的统一，其中，自然属性是自然美的基础，社会属性是自然物对人的以“居”为核心的生活的意义。C.人的生命是生命意味的立足点，凡是从自然物身上有意识地或者无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。D.打破生态平衡，就是对美的否定，它早晚会给人类带来灾难。因此，按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.环境审美观具有历史性，生态文明美是当代环境审美的新形态。自然环境美，美在生态文明，这是当代自然环境审美观的观点。B.生态观对生命的理解是，种群的生命受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件，实际上并不是由种群自身所决定的。C.自然美能够存在的基础和它跟社会美区别开的关键是自然性，生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。D.生命意味的美让人的审美视界扩展到生命的联系与网络，然而生态意味的美却是让人的审美视界专注于某一生命的形象展现。6.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A.在当代的自然环境审美视界下，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，两者结合则凸显了生态文明的内涵。B.因为生命意味的立足点是人的生命，所以重视自然的生命意味，就是在某种意义上重视生态，因而其实质也无异于生态。C.所谓自然环境审美，从生态文明的视界来看，就是自然环境美在生态文明；自然环境的美，应当体现通常所说的生态与文明的统一。D.传统审美张扬人主体性，生态审美导入生态公正思想，体现出生态的兼容性，在生态文明审美视界下，审美对象的地位也获得尊重。(三三)现代文阅读现代文阅读 IIIIII(15(15 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。文学经典由于年代久远，而与审美主体之间产生了种种隔阂，只有消除这些隔阂，才能把握文学经典的价值。这就需要沟通当代读者与文学经典之间的交流渠道，对作品的不同版本进行整理、校勘、注释，对作家的生平、思想、性格乃至其所处时代的社会情况进行考察研究。考证法是文学经典研究的基础工作和重要方法。一方面要求这种方法必须依据真实、充足的证据，同时也要注重推理的周延；二是应当承认科学思维也具有主观性，同样的材料也可以得出不同的结论；三是，对于文学经典研究的整体规划来说，考证工作的完成并不是研究的终结，而是进一步阐释文学经典的价值和意义的起点。所谓“曹学”应理解为研究作者曹雪芹的学问，关于作者研究，不仅需要，而且对于理解作品至关重要。袁世硕先生指出：“研究作家对阐释其作品是有意义的，了解作家的生存状况和思想状况，有助于察知其创作思想及其作品的创作特点。因此研究作家应当有助于诠释作品但丢开此目的，无限度研讨与其文学创作无关系的远祖、里籍、形貌、琐事，就无意义了。”袁先生在正面肯定研究作家的意义的同时，也指出了应该避免的失误，以期把包括作者研究在内的文学经典研究的目的锁定在对作品价值和意义的探究之上。红楼梦的版本研究也至关重要，不同版本之间的差异会导致对作品的意义的不同理解，甚至某个字词的细微差别，我们都应该认真辨析考证。应力发表的 蘅芜苑对联探究：“才犹艳”还是“诗犹艳”一文，对人民文学出版社出版的红楼梦在“蘅芜苑对联”的校订上，采纳了己卯本等版本的内容，即“吟成豆蔻才犹艳，睡足荼蘼梦也香”提出了异议。他认为戚序本等版本的内容更符合文理和语法，且更能够表现宝玉的才情。一字之差，高下立见。当然也有某些所谓“版本考证”背离了研究的最终目的，甚或罔顾事实，意气用事。红楼梦审美价值的发现还要求我们研究作者的创作心理。己卯本石头记第十九回有一段夹批：“按此书中写一宝玉，其宝玉之为人，是我辈于书中见而知有此人，实未目曾亲睹者。不独于世上亲见这样的人不曾，即阅今古所有之小说奇传中，亦未见这样的文字。”不仅宝玉如此，黛玉、宝钗、凤姐、湘云，等等，又何尝不是如此？我们要充分认识到，这些人物形象既有写实的因素，又有意象化的因素，是作者心灵的反映。如果完全用现实的眼光和准则去品评这些人物的言行，就丢掉了文学的审美意趣。所以，对作家创作心理的研究至关重要，而进行这一研究，就必须掌握和运用文艺心理学的理论和方法。同样，运用原型批评的方法对红楼梦人物形象进行探讨，研究文学与神话等原始文化的关系，使人物形象获得巨大的内在张力，使小说题旨得到远古意象的回应。心理学与文学的交融极大地拓宽了人物形象的精神空间和心理内涵，因此运用精神分析法对小说人物内心世界进行深入发掘，也应该成为一种新的理论研究方法。另外，还应该从作者所处的文化环境中去探寻作者的创作个性。例如，红楼梦与满族文化以及八旗文化的关系。还可以运用叙事学的理论方法，探讨红楼梦的叙事者、叙事角度、叙事时间、叙事逻辑、叙事结构等。总之，我们的研究对象红楼梦虽然是最富有民族特性的文学经典，但我们使用的方法除了传统的方法之外，还应当尽可能多地借鉴使用古今中外的各种研究方法，红楼梦的多重价值才有可能得到充分彰显。只要研究者目的明确，即使在最微不足道的方面有所发现，也可以认为是在红楼梦研究的大厦上添加了一沙一石。（摘编自王平文学经典的价值及其研究目的与方法对“红学”未来发展的几点思考）7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.消除审美主体与文学经典之间的隔阂，需要对不同作品的版本、作者等方面进行考察研究。B.对于文学经典研究来说，考证工作的完成是进一步阐释文学经典的价值和意义的起点。C.考证法必须依据真实，还要承认其主观性，因为人物形象中既有写实的因素，又有意象化的因素。D.原型批评方法对研究文学与神话等原始文化的关系具有审美作用，是一种新的理论研究方法。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章以消除文学经典与审美主体间的隔阂为立足点引入论证，介绍了研究文学经典的多种方法。B.文章除了论证考证法是文学经典研究的基础外，还指出了背离研究目的的一些错误做法。C.文章举 红楼梦 己卯本夹批的例子，旨在证明研究作家的创作心理对文学作品审美价值的发现很重要。D.文章介绍了应力在蘅芜苑对联的校订上采纳了己卯本等版本的内容，论证了“版本研究很重要”的观点。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.文学经典可以从不同角度展开研究，但是研究对象要遵从一定的研究规范，不可恣意扩大研究范围。B.考证法不但可以用于考证作者身世，还可以用来考证作者所处的年代，甚至考证版本情况。C.文章认为考证法是文学经典研究的基础工作和重要方法，因而决定了其地位是其他方法无法取代的。D.文章认为研究文学经典要多角度去发现作品审美价值的丰富性，由此可见，文学经典研究非常重视实证精神。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面文言文，完成各题。陶渊明字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著五柳先生传以自况，时人谓之实录。亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少曰，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕自给自为。今遣此力，助汝薪、水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日黄昏解绶去职，赋归去来兮辞，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具于半道粟里邀之。渊明既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹在浔阳与渊明情款后为治安郡经过浔阳日造渊明饮焉每往必酣饮致醉弘欲邀延之坐弥日不得延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客:“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。其妻翟氏姓亦能安勤苦，与其同志。自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号“靖节先生”。(节选自萧统陶渊明传）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.先是/颜延之为刘柳后军功曹/在挦阳与渊明情款/后为治安郡/经过浔阳/日造渊明饮焉/每往必酣饮致醉/弘欲邀延之坐/弥日不得/B.先是/颜延之为刘柳后军功曹/在浔阳与渊明情款后/为治安郡/经过浔阳/日造渊明饮焉/每往必酣饮致醉/弘欲邀延之坐/弥日不得/C.先是/颜延之为刘柳后军功曹/在浔阳与渊明情款/后为治安郡/经过浔阳/日造渊明饮焉/每往必酣饮致醉/弘欲邀延之/坐弥日不得/D.先是/颜延之为刘柳后军功曹/在浔阳与渊明情款后/为治安郡/经过浔阳/日造渊明饮焉/每往必酣饮致醉/弘欲邀延之/坐弥日不得/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.三径，原指西汉末兖州刺史蒋诩隐居后在院里竹下开辟的小径，后来成为隐士的代称。B.征，指皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任官职，是中国古代选拔官吏制度的一种方式。C.卿，古时夫妻或好朋友之间表示亲爱的一种称呼，文中是陶渊明对朋友亲切的称呼。D.元嘉四年，用的是帝王年号纪年法，年号纪年法与干支纪年法都是古代主要的纪年法。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陶渊明博学多识，善于著文。他的五柳先生传中的五柳先生，被当时人认为是他的真实写照;他在辞去彭泽令时作了归去来兮辞。B.陶渊明历任多职，仕途较短。他做了州祭酒，但不能忍受官场琐事，不久，就解职回家;此后担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。C.陶渊明为人清高，超拔不群。他不接受江州刺史檀道济的馈赠，始终不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿为五斗米向乡里小儿折腰。D.陶渊明率性任真，悠然自得。颜延之赠其二万钱，他随即全部交付酒家;有时抚弄无弦琴寄托情感;如果自己喝醉，径自让客人回去。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今遣此力，助汝薪、水之劳。此亦人子也，可善遇之。（2）其妻翟氏姓亦能安勤苦，与其同志。自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。竹注苏轼今日南风来，吹乱庭前竹。低昂中音会，甲刃纷相触。萧然风雪意，可折不可辱。风霁竹已回，猗猗散青玉。故山今何有，秋雨荒篱菊。此君知健否，归扫南轩绿。注元丰二年(1079)七月，苏轼因作诗批评新法而身陷囹圄，见窗外竹枝摇曳，有所感触，写下此诗。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.第一句写初秋时节南风吹起，为后文描写风中的竹子创设了具体的环境，也点出了写作缘起。B.第二句以一个“乱”字写出竹子受风摆布、颠来簸去的情态，也反映了诗人此时的处境。C.五、六句不仅描写了当时风雪交加的自然环境，还借物抒怀表现了诗人决不妥协的人生追求。D.七、八句写风霁之后竹子安然自若，颇有“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的豁达心境。15.诗歌最后四句表达了诗人哪些情感？请简要分析(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)16.按要求补写句子中空缺部分（1）苏轼赤壁赋结尾处主客的精神达到了本质的飞跃：先写“_”表现忘记了空间，再写不知道东方日出表现忘记了时间。主客皆进入了“_”的无需钦羡水月永恒的豁达超然之“乐境”。（2）中国传统文化非常注重积累重要性，并用行路来加以形象化论述。老子中说：“千里之行，始于足下。”荀子劝学中则说：“_，_。”（3）韩愈在师说中针对士大夫之族耻于从师的现象，先讽刺他们因为惧怕自己地位卑微而耻于从师学习，再说“_”来概括士大夫的心理，这心理使得从师学习的风尚难以恢复。（4）_，渚清沙白鸟飞回。（杜甫登高）（5）元嘉草草，封狼居胥，_。（辛弃疾京口北固亭怀古）（6）_，使我不得开心颜！（李白梦游天姥吟留别）三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)阅读下面的新闻材料，并按要求回答后面的问题。为有效防控夏季节高温天气导致劳动者中暑及各类生产安全事故的发生，切实维护广大职工劳动安全健康权益，中华全国总工会近日印发关于做好2020 年职工防暑降温工作的通知。(通知)要求，各级工会要因时因劳调整职工防暑降温工作着力点和应对举措，最大限度减少夏季高温天气给职工生产生活带来的不利影响。各级工会还要认真履行法律赋予的群众监督职责，督促用人单位按照职业病防治法 防暑降温措施管理办法等法规政策要求，落实防暑降温主体责任。要协助和督促用人单位制订防暑降温工作方案和高温中暑应急预案；代表劳动者就高温作业和高温天气劳动保护事项与用人单位进行平等协商，签订集体合同等。17.请为上面的新闻报道拟一个标题，不超过20 个字。18.请概括通知内容中的两条要求，每条不超过18 个字。(二二)语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)19.下面是 2022 年第 19 届杭州亚运会的会徽“潮涌”标志，请写出除文字外的构图要素及其寓意。要求语言简明，句子通顺，不超过90 个字。_四、写作四、写作(60(60 分分)20.阅读下面的材料，根据要求写作。东晋大画家顾恺之，终日沉醉于绘画，每每迷恋创作而忘记其他，人们赞誉他“才绝、画绝、痴绝”。一次做东请客，他却因忙于绘画，竟将请客之事忘了。莱特兄弟为研制飞机夙夜不懈、殚精竭虑。诺贝尔为了发明新型安全炸药，多次遇险，实验室也曾被炸得面目全非，五个助手牺牲。关于上述材料，你有怎样的思考？请写一篇文章表达你的观点。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。参考答案参考答案【1 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D 项，“说明了孙玉厚对金俊海的了解还有待继续深人”是错误的。对比的作用是突出孙玉厚的为难惭愧和金俊海的豪爽善良。故选 D。【2 题详解】本题考查学生把握作品中人物形象的能力。分析人物形象的方法：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。从情节的发展来透视人物思想性格。从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。文中说到十多年前，他为了弟弟的婚事到别人门上去借钱，十五年后的今天又为儿子的婚事来向别人借钱，而且除了借钱还要为了儿子的婚事借粮，从而看出孙玉厚是一位生活困苦的农民。他没钱没粮，但他不能悄无声息地给儿子娶媳妇，就是拼着老命也要把事办得红红火火，不能让世人笑话，从而可知他疼爱儿子，有自尊心。孙玉厚觉得麻烦金俊海夫妻俩太多了，不好意思开口借钱，俊海媳妇说俊海出门在外，孙家一年为她家出很多力气，没有孙家一家人的帮扶，山里分下的一把柴草都拿不回来，从而可知孙玉厚能够知恩图报。孙玉厚本不打算向金俊山借粮，但是金俊海已经替他向金俊山借了粮食，如果他不向金俊山借粮的话反倒伤了金俊山的脸，从而可知孙玉厚体贴善良。【3 题详解】本题考查学生对叙事技巧的把握能力。解答此类题型首先要明确叙事技巧包括对话、心理、回忆、叙事与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等，然后再从对塑造人物形、情节安排、主旨方面把握其作用。本文有大量的人物对话，包括孙玉厚和金俊海夫妻俩的对话，还包括金俊山和孙玉厚、金俊海的对话，通过对话从而塑造这些人物形象，如通过孙玉厚向金俊山借钱可以看出孙玉厚是一位生活贫困，但又疼爱儿子有自尊心的农民形象，而突出金俊海人坦诚热情、乐于助人的形象。在情节方面，通过对话有补充情节、推动情节发展的作用，如，通过金俊海妻子和孙玉厚的对话可知，金俊海出门在外时孙玉厚一家人对金家的帮扶，也从中看出两家之家的亲密关系，使情节发展合情合理。金俊山来到金俊海家后，金俊海突然对金俊山开口问有没有余粮，从而引出后文金俊海替孙玉厚向金俊山借粮这件事，所以人物之间的对话能够推动故事情节的发展。【4 题详解】此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点、概念含义的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。错误设置一般为答非所问、混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等。A 项，“是迄今为止人类所经历过的三种文明类型”以偏概全，原文的表述是“迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类型”。“主要”一词说明人类除了经历过这三种文明类型外，还经历过其他文明类型。故选 A。【5 题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项，对“生命意味的美”和“生态意味的美”的理解和分析，与原文第四段中“第三”内容意思不符。原文的表述为：一般的重视生命的意味，不会强调生命与生命之间、生命与非生命之间的关系，更不会考虑到地球上诸多生命良性的发展。生态着眼于生命的整体性与相关性，关注的是种群的生命。故选 D。【6 题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。B 项，“就是在某种意义上重视生态，因而其实质也无异于生态”理解错误，原文第三段为“重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的”。故选 B。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。【7 题详解】本题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。B 项，“对于文学经典研究来说”错误，依据第二段“对于文学经典研究的整体规划来说，考证工作的完成并不是研究的终结，而是进一步阐释文学经典的价值和意义的起点”可知，不是“对于文学经典研究来说”，原文说的“对于文学经典研究的整体规划来说”。C 项，“因为人物形象中既有写实的因素，又有意象化的因素”错误，依据第四段“我们要充分认识到，这些人物形象既有写实的因素，又有意象化的因素，是作者心灵的反映所以，对作家创作心理的研究至关重要”可知，“因为人物形象中既有写实的因素，又有意象化的因素”说的不是“考证法”，而是“研究作者的创作心理”。D 项，“是一种新的理论研究方法”错误，依据第五段“因此运用精神分析法对小说人物内心世界进行深入发掘，也应该成为一种新的理论研究方法”可知，原文说的是“也应该成为”，故 D 项将未然说成了已然。故选 A。【8 题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案。B 项，“还指出了背离研究目的的一些错误做法”错误，依据第二段“袁先生在正面肯定研究作家的意义的同时，也指出了应该避免的失误，以期把包括作者研究在内的文学经典研究的目的锁定在对作品价值和意义的探究之上”可知，原文说的不是“错误做法”，而是“失误”。故选 B【9 题详解】本题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。D 项，“由此可见，文学经典研究非常重视实证精神”错误，依据最后一段“我们使用的方法除了传统的方法之外，还应当尽可能多地借鉴使用古今中外的各种研究方法，红楼梦的多重价值才有可能得到充分彰显”“即使在最微不足道的方面有所发现，也可以认为是在红楼梦研究的大厦上添加了一沙一石”可知，原文用的是“还应当才有可能”“即使也可以”表条件和假设的关联词，故 D 项“由此可见，文学经典研究非常重视实证精神”则是被当成了事实。故选 D。【点睛】做选择题，基方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”)、时间词（“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。【10 题详解】本题考查学生文言文断句能力。“先是”固定词组，从其后面断开；“颜延之”作主语，“为”作谓语，“刘柳后军功曹”作宾语，一句话意思表述完整，从其后面断开；“后”表时间，和“先是”呼应，从其前面断开；“经过浔阳”动宾结构，完整表述一句话，从其后面断开；“焉”句末语气词，结合句意，从其后面断开；“弘”人名，作主语，“欲邀延之坐”叙述对象及动作，语意表述完整，在其前后断开。翻译：起初颜延之(人名)担任刘柳后军功曹(官职名)，在浔阳和陶渊明有交情，后来到治安郡做官，经过浔阳(地名)，常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。故选 A。【11 题详解】本题考查学生对文化常识的识记能力。“成为隐士的代称”错，应为“成为隐士住处的代称”。故选 A。【12 题详解】本题考查学生对原文内容的概括分析能力。C 项，“始终不愿意同江州刺史王弘交往”理解错误，陶渊明是最初不愿意，据原文“俄顷弘至，亦无迕也”和“忽值弘送酒至，即便就酌”可知，后来有交往。故选 C。【13 题详解】本题考查学生翻译句子的能力。（1）“遣”解释为“派遣”；“薪水”解释为“砍柴打水”，名词作动词；“此亦人子也”判断句；“遇”解释为“对待，善待”。（2）“勤苦”解释为“勤劳清苦”；“同志”解释为“志趣相同”；“隆”解释为“兴盛；”“仕”解释为“做官”。【点睛】参考译文：陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经作五柳先生传自娱自乐，当时的人称这篇文章是实录。孝敬老人，家里很穷，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，后来身体瘦弱得病。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨俄好几天了。檀道济送给他稂食和肉，他却挥手叫檀道济离开。后来担任镇军、建威参军。陶渊明对亲戚朋友说：“我打算当一个小县的县令谋得过隐居生活的资本，可以吗？”当政者听说后，任命他为彭泽县令。他不带家眷独自上任，送了一个劳力给他的儿子，写信说：“你每天的用度，要自给自足。现在派给你一个佣人，帮助你政柴打水。他也是别人的儿子，你要善待他。”官府的公田都让人种高粱，说：“我常常能喝醉酒就够了。”妻儿坚持要求种粮食，于是下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种稂食。年终，恰逢州郡派督邮到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说:“我怎么能为了五斗米，向乡里小人折腰!”当天黄昏就解下官印绶带辞去官职，写了一篇归去来赋。朝廷征聘他为著作郎，没有接受。江州刺史王弘打算和他结交，却请不来他。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备酒席，在半路粟里邀请他。陶渊明到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。不一会王弘到了，陶渊明也没有抵触的情绪。起初颜延之担任刘柳后军功曹，在浔阳和陶渊明有交情，后来到治安郡做官，经过浔阳，常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明，陶渊明全部送给酒店，以便一来就能喝酒。曾经在九月九日在房子边上菊花丛中闲坐，时间长了，采了一手菊花，忽然赶上王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝到酣畅之处，都弹拨一番寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人:“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的天真直率达到这种地步。郡将曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相同。自从宋高祖的基业渐渐兴盛，陶渊明不再愿意做官。元嘉四年，朝廷将要再次征聘他，恰好去世了，时年六十三岁。谥号叫做靖节先生。【14 题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。C 项，“描写了当时风雪交加的自然环境”错，此处的“风雪”并非自然界的风雪，而是泛指恶劣的环境，首句的“南风”也表明此时是夏天。故选 C。【15 题详解】本题考查探究分析诗歌的思想感情的能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的关键词句。后四句的大意是：如今的故乡的山河还在吗？秋雨绵绵，打湿了篱笆上的菊花，一片荒芜。不知你身体如何？健康吗？回来一起扫南方车蓬上的竹叶吧！这里菊花与前文描写的竹子相映衬，托物言志，表现了诗人坚守气节的品质。“秋雨荒篱菊”表达了作者对故乡“篱菊”荒废的担心，背后传达的是思乡之情。这句化用陶渊明的诗句，也暗含归隐之意。【16 题详解】相与枕藉乎舟中(2).物与我皆无尽也(3).故不积跬步(4).无以至千里(5).官盛则近谀(6).风急天高猿啸哀(7).赢得仓皇北顾(8).安能摧眉折腰事权贵【详解】本题考查学生背诵并默写名句名篇的能力。此题中需注意“枕藉”“跬”“谀”“仓皇”“事”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。【17 题详解】