涉江采芙蓉-微课教学设计.pdf

涉江采芙蓉涉江采芙蓉-微课教学设计微课教学设计涉江采芙蓉微课教学设计涉江采芙蓉微课教学设计乌市第乌市第 101101 中学中学甘萍甘萍一、一、导语：导语：中国是一个诗的国度，中国是一个诗的国度，在浩荡的诗歌长河中，在浩荡的诗歌长河中，我们欣赏过波澜壮阔的我们欣赏过波澜壮阔的唐诗；唐诗；感受过风光万千的宋词，感受过风光万千的宋词，还从未曾涉足过上游那隽秀夺目的还从未曾涉足过上游那隽秀夺目的 古古诗十九首诗十九首。今天，让我们通过学习其中的一首涉江采芙蓉。今天，让我们通过学习其中的一首涉江采芙蓉，来揭，来揭开它那神秘的面纱。开它那神秘的面纱。二、二、整体感知；整体感知；1 1、请同学们齐读全诗（要求：读准字音，找准节奏）请同学们齐读全诗（要求：读准字音，找准节奏）师：听起来效果不错，大家可以按照五言诗，二三节拍来读，如果第师：听起来效果不错，大家可以按照五言诗，二三节拍来读，如果第三个字适当延长读音，效果会更好。三个字适当延长读音，效果会更好。2 2、下面请同学们依据老师的提示再次自由大声诵读全诗，并思下面请同学们依据老师的提示再次自由大声诵读全诗，并思考：本是要表达什么情感呢？考：本是要表达什么情感呢？师：这位同学很快就找到了答案“忧伤”师：这位同学很快就找到了答案“忧伤”，那么我再追问一句：为何，那么我再追问一句：为何忧伤呢？（生：思而不见）忧伤呢？（生：思而不见）。总结很准确，必是一位思路敏捷的同学。总结很准确，必是一位思路敏捷的同学。过渡：过渡：由此可知，由此可知，我们今天要讲的就是思而不见的忧伤之情。我们今天要讲的就是思而不见的忧伤之情。而这一而这一切又是由采莲之事引发。切又是由采莲之事引发。师：师：兰泽多芳草，兰泽多芳草，为何独采莲呢？结合我们曾经学过的诗句加以解说：为何独采莲呢？结合我们曾经学过的诗句加以解说：这位同学举手很快：学爱莲说这位同学举手很快：学爱莲说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”时，就知莲高洁。还有屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”这时，就知莲高洁。还有屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”这里的莲都属于君子之花。里的莲都属于君子之花。老师曾经读过一首小诗错误老师曾经读过一首小诗错误“我打江南走过，那等在季节里的“我打江南走过，那等在季节里的份感动，齐读这首诗。份感动，齐读这首诗。师：陶渊明东篱采菊，坚守一份自适；李太白纵酒放歌，坚守一师：陶渊明东篱采菊，坚守一份自适；李太白纵酒放歌，坚守一份狂傲；杜子美茅屋疾呼，坚守一份关怀。殊不知在平凡的人生，平份狂傲；杜子美茅屋疾呼，坚守一份关怀。殊不知在平凡的人生，平凡的岁月里，凡的岁月里，我们正吟咏着这样的坚守：我们正吟咏着这样的坚守：因思而不见而引发忧伤之情，因思而不见而引发忧伤之情，即使再痛苦，再无望，也会选择坚守，只因“同心”即使再痛苦，再无望，也会选择坚守，只因“同心”。愿意在思念中。愿意在思念中日复一日年复一年的等待坚守。日复一日年复一年的等待坚守。（板书）（板书）这是多么惊心动魄的伟大啊，这是多么惊心动魄的伟大啊，让我们齐读这首诗，让我们齐读这首诗，来表达我们的来表达我们的敬意。敬意。作业：作业：对于这首诗，对于这首诗，有人说这是一份爱的印记，有人说这是一份爱的印记，也有人说这是东汉士子也有人说这是东汉士子的苦闷与忧伤，课后请同学们深入思考，并写下你的理解。的苦闷与忧伤，课后请同学们深入思考，并写下你的理解。