课题研究工作报告.pdf

课题研究工作报告课题研究工作报告课题研究工作报告二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。在课题研究中，有 45人次获各级别奖励。一、课题研究的主要过程和活动一、课题研究的主要过程和活动（一）（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组 在语文教学中渗透情感教育的研究 课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组长：负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。副组长：负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。组员：（进行课题实验，上研究课；做总结）（二）做好课题研究主要活动设计（二）做好课题研究主要活动设计1、准备阶段：（2008 年 9 月2008 年 10 月）（1）、做好课题的申报和论证。（2）、组建课题组，商议研究计划。（3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。（4）、撰写开题报告和召开开题会。2、实施阶段：（2008 年 11 月2010 年 6 月）开始试验阶段：（2008 年 11 月2009 年 3 月）（1）、按研究内容的相近，成立若干小组。（2）、开展问卷调查和有关测试。（3）、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。（4）、组成的中心研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。（5）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培养课教案（6）、每学期制定课题活动计划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。（7）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。中期实践阶段：（2009 年 4 月2009 年 9 月）形成“创新思维培养课堂教学模式”1课题研究工作报告后期实践阶段：（2009 年 10 月2010 年 6 月）探索“创新思维课堂培养与对策”3、总结交流阶段：（2010 年 7 月2010 年 10 月）（1）、处理数据资料，整理研究成果，（2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。（3）、撰写课题研究报告（4）、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。（5）、结题鉴定。（6）、在本地区内推广成功的经验和做法。二、课题研究计划执行情况二、课题研究计划执行情况二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近 50 多次，参加上级科研活动10 多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作：1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了中小学教师科研指导、钦州市教育科研管理办法、走进新课程、新课程中课堂行为的变化、课堂教学与学习成效评价、中学语文课评估、中小学教师素质及其评价、初中语文课堂教学模式初步设想、观念更新论、创新智慧论 中学语文新课程标准、情感教育教学的原则与环境、创新概念的鉴定及其研究意义、创新教育观的内涵丰富性、创新思维教学模式浅探、从创新教育走向教育创新、等等教育科研参考材料。3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经；同时还邀请了市县教2课题研究工作报告研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活，创设了语文学习的氛围，提高了学生学习语文的浓厚兴趣。三、课题研究无变更情况记录三、课题研究无变更情况记录本课题从 2008 年 9 月开始，在青云中学经过近 5 个学期两个循环的实验，二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更，形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著，成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于 2010年10月完成研究工作。四、课题研究成果出版、发表获奖情况四、课题研究成果出版、发表获奖情况1 1、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分教师的教学水平，二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。2 2、二年来课题研究组发表或获奖论文有：、二年来课题研究组发表或获奖论文有：初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究、农村初中语文有效教学的实践与对策、情感教育的渗透-背影教学案例、如何落实农村教育 语文教学中的情感教学、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育、浅谈和谐教育、浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用、浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素质、关于语文教学创新的探索、浅谈爱在班主任工作中的作用、语文教学创新之我见、浅谈语文教学中的情感效应 语文教学中情感渗透的探讨 语文教学中的情感教学 浅谈学生的心理思想特点与教育 浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素质五、课题研究成果代表作：五、课题研究成果代表作：1、初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究2、情感教育的渗透-背影教学案例3、语文教学中的情感教学4、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育5、语文教学中情感渗透的探讨6、浅谈语文教学中的情感效应6、课题研究结题报告3