四年级数学上册除数是整十数的笔算除法教案.pdf

除数是整十数的笔算除法【学习内容学习内容】人教版教科书第 73 页例 1、例 2，做一做，练习十三 1、2 题【课程标准描述】课程标准描述】能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。【学习目标学习目标】1.借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理。2.初步掌握除数是整十数除法的方法，并学会除法竖式的书写格式。【学习重点学习重点】初步掌握除数是整十数除法的方法，并学会除法竖式的书写格式。【学习难点学习难点】借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理。【评价活动方案评价活动方案】1.借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，以评价目标1。2.通过学生试做、讨论，初步掌握除数是整十数除法的方法，并学会除法竖式的书写格式，以评价目标 2。【学习过程学习过程】一、复习1、口算 9030=8020=18020=20050=24080=45090=2、（）里最大能填几 20（）81 30（）96 40（）98除数是整十数的笔算除法就是今天我们要学习的知识。（板书）二、自主探究，理解算理（一）73 页例 11、探索新知(评价目标评价目标 1 1）今天是“阅读日”，这里有 92 本连环画，178 本故事书。例 1：92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？该怎样列式？9230 大约等于几？怎样估算？9290 92303所以大概能分给 3 组。你能用小棒具体摆一摆是怎么分的吗？(学生动手操作）投影展示学生的操作过程，教师引导学生操作将十根小棒捆成一捆。2.你会列竖式计算这道题吗？（评价目标（评价目标 2 2）先自己做，再在小组里说一说自己的方法讨论完之后找学生口述计算过程，教师板书。9230=3（组）2（个）330）9 2 9 0 2答：这些毽子可以分给 3 组还剩余两个毽子。（板书）谁能说一说你是如何试商的呢？此环节引导学生明白“92 里面有 3 个三十，所以商3，写在个位上”。3.新旧知对比（评价目标（评价目标 2 2）对比一下“923”和“9230”的计算过程，你发现了什么呢？（在商中都有“3”，但是“3”的位置不同。）能说一下它们的意义吗？（第一个算式中 92 里面有 30 个三，所以商30，其中的3 代表 3 个十，应该写在十位上；第二个算式中 92 里面有 3 个三十，所以商 3，其中的 3 代表 3 个一，应该写在个位上。）多找几名同学回答，加强对算理理解、记忆。教师总结：“在 923 这个算式中 92 里面有 30 个三，所以商 30，其中的 3 代表 3 个十，应该写在十位上；然而在 9230 这个算式中 92 里面有 3 个三十，所以商 3，其中的 3 代表 3 个一，应该写在个位上。商的意义不同所以书写的位置也就不同”。再次找几位学生口述竖式书写过程并说出3 写在个位的原因，然后小组间、同桌间各种形式的互说。3、趁热打铁（评价目标（评价目标 2 2）在练习本上完成书中 73 页做一做第一题，并用投影出示正确与错误答案对比，让学生判断、分析，并改正错误答案。（二）73 页例 2本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？（评价目标（评价目标 1 1）谁会列式呢？（17830）先自己独立思考然后同桌间互相交流，一会儿找同学到黑板给大家板演一下。找学生到讲台板演并面向其他学生讲解计算过程，教师给予表扬、鼓励。我们看这道题中的被除数的前两位比30 小，该怎么办呢？（被除数的前两位不够除，要看前三位。）再来说一下你是怎么试商的？（305 接近 178 且小于 178，,所以商 5，写在个位上。）找 2 到 3 名学生口述此题的计算过程，加强对知识的理解。2.独立完成 73 页做一做第二题，并集体订正。（评价目标（评价目标 2 2）3.小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？1.从被除数的()位除起,先看被除数的前()位,如果前两位不够除,要看前()2.除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的()。3.每次除得的余数必须比除数()。三、巩固练习，加深理解1、下面计算对吗？把不对的改正过来。（课件）2、有 500 吨货物，每节车厢限 60 吨，需要多少节车厢才能装完？学生列竖式计算 500608（节）20（吨）还有 20 吨货物怎么办？（20 吨货物用一节车厢）8+1=9（节）四、课堂总结，建构体系这节课你收获了哪些知识？在除数是整十数的笔算除法计算中应注意什么？【学习目标检测学习目标检测】笔算下面各题250 60=280 50=380 40=位。660 80=500 60=728 80=案例提供：济南市堤口路小学刘莹案例整理：济南市堤口路小学刘莹