部编版四年级下册语文教案教学设计(珍藏版)：飞向蓝天的恐龙 (10).pdf

飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：教学目标：1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣；2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。教学重难点：教学重难点：重点：重点：理解恐龙飞上蓝天的演化过程。难点：难点：理解恐龙飞上蓝天的演化过程。教学准备：教学准备：课件、学生搜集有关恐龙的资料。教学过程：教学过程：一、出示课件，导入新课分别出示关于恐龙的和鸟类的图片，让学生说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？（凶猛笨重轻灵五彩斑斓茹毛饮血）师：我们说也不会想到，几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系。今天，我们来学习第 31 课飞向蓝天的恐龙二检查预习：1.读准下面词语2.根据课文内容填空三顺学而导，引出下文1、师：那么，几亿年前的地球霸主和今天的鸟儿到底有着怎样的联系呢？课文中哪句话能说明二者之间的关系？（随着学生的发言，出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。变成了凌空翱翔的鸟儿。）2、学生自由读句子。3、师：此时，你们最想知道的是什么？（预设：恐龙到底是怎样演化成鸟的？）4、师：是啊，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！看看这一演化过程吧！5、师：文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？（预设：第 4 自然段。）四合作探究，了解演化过程1、默读第 4 段，边读边想：恐龙是怎样演化成鸟的？2、小组合作完成表格。3、汇报展示，全班交流。4、在读中体会写法。师导读：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。生接读：有些恐龙有些恐龙则有些恐龙有些恐龙则有些恐龙有些恐龙则这三个方面在表达上有什么相似之处？同伴再次对读这三个方面的内容，交流：这样写有什么好处？读中感受结构。教师、男生、女生配合读这部分内容，体会句与句之间的总分关系。利用信息，大胆推测。师：在这个大家族中，具备哪些特征的恐龙最有可能演化为鸟呢？在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。指导朗读“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”通过分析“一些”、“逐渐”等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。6、师：它又是怎么飞向蓝天的呢？谁给大家读读？7、小结：这只是我们的一种推测。“无论是在树木之间跳跃、降落中学会飞翔的，还是在快速奔跑中学会飞翔的，结论只有一个这一支恐龙飞向了蓝天，这一点是毋庸置疑的。”8、师：恐龙演化的这一过程多有意思呀，你能用自己的话给大家讲讲恐龙到底是怎么演化成鸟的吗？9、回读第 1 自然段重点句，整合全文的主要内容。师：恐龙就这样慢慢演化为鸟类，正如第1 自然段所说：在中生代时期，恐龙的一支在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（生齐读）五深入体会，延展拓深1、回顾第 2 自然段，深入体会“点睛”之笔。（1）轻声读第 2 自然段，说一说科学家的研究过程是怎样的呢？发现相似提出假说寻找证据找到化石（2）师生谈话，深入体会 师：不就是一块小小的化石吗？为什么要苦苦寻找？师：苦苦寻觅了两百年，终于找到这块化石，你能想象我国科学家当时的心情吗？师：拥有这种心情的仅仅是我国科学家吗？你从哪里读出来的？体会心情，并把句子读给大家听。引导学生理解“点睛之笔”。有感情地朗读这部分内容。2、信息拓展，激发激情（1）师：现在已经是21 世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学家们有了那些新的进展？（课件展示新进展）（2）齐读最后一个自然段。六布置作业1、背诵自己喜欢的部分。2、根据已搜集的资料制作一期有关恐龙或恐龙研究的科技小报。