春天的雨点反思范文.pdf

春天的雨点反思范文春天的雨点反思范文首先是请学生勾画出描写达丽玛看到的内容，一共_句，其中有一句后面有达丽玛的心理活动，再请学生在另外_句后面加上“她 想”，训练“联想”的能力。其次就是对比第一自然段和倒数第三自然段中的不同，即达丽玛对待可爱的小动物的态度，为什么会发生改变，请学生展开讨论。总体来讲，本课老师“挖”得比较多，学生独立思考、质疑的部分较少，也许是受课文难易的影响吧，不过，任何一篇文章，只要在备课时把握住教学目标和重难点，合理设计问题，课堂还是可以活跃起来的，这就需要我们有取舍的眼光。春天的雨点反思范文春天的雨点反思范文刚拿到这篇课文，确实很头疼，文章很长，而且很多词语难以理解，特别是最后一段话，学生需要边体会边理解。文章通过四个故事连接起来，表达了作者对这对师生深深的感情的感动，因此我首先通过默读课文，找出文章中的这几个故事为基础，在进行有指导的分段教学。毕 竟是三年级的孩子，分段不是人人都会的。四个故事即四个部分，并不是每个部分都是重点第二个部分，老师放学后在办公室给达丽玛补课的篇章中就有许多重 要的心理活动的描写，需要学生体会并读出感情。第三个部分应重点体会动词，特别是老师送达丽玛回家时的动作，要学生谈感受，第四部分相对若处理，22 自然 段留在最后。我在处理第二个部分时出现了一个问题老师抑制住了激动的心情这一句，学生体会到了老师说话在颤抖，有些激动，我想让学生质疑，明明在“抑制”，为什么老师还在激动呢?学生没有提出来，我便生拉活扯地挖出来了，不过学生还是理解到了“激动得快控制不住”的情感，只是在朗读上还欠佳。春天的雨点反思范文春天的雨点反思范文1.在教学中，抓好重点句的教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一直一句一句分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。2.课文的插图没有很好地利用。有学生提出问题“为什么要写_岁、_岁”时可以让学生看看插图，理解“搂”，就像母亲关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。_对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以致学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。4.在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。在整体感知课文环节中，让学生每人读一段，只注重了检查学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握。分角色朗读不够到位，氛围松，冲淡了课文所表达的情感。春天的雨点教学反思篇春天的雨点教学反思篇 1 1:学习老师送孩子回家，抓“解”“搂”“送”等几个描写动作的词，请同学们用心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁，裹在袍中，在春雨中相依而行的场景，体会达丽玛感受到的温度和此时她激动的心情，进而感受老师的关爱。在抓住“搂”这个动词体会的时候，我更是联系了前面一个单元刚学过的 奶奶最喜欢的铃儿 进行教学，文中“奶奶把东东一把揽在怀里，紧紧地搂着她说”;孩子们一下子就能很快的理解，奶奶把东东搂在怀里表达的是奶奶对东东的疼爱，乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱，而且这种爱是对一个上课不认真听讲的孩子的，从而更进一步的体会乌罕娜老师的爱。能够及时的联系学生已学的知识进行新的理解诶，这也是这堂课上下来自己比较“满意”的一点。在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无私而深厚的爱心以及学习要专心致志的道理。春天的雨点教学反思篇春天的雨点教学反思篇 2 2春天的雨点这篇文章讲述了一个发生在春天里的平凡而又感人的故事:达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地为她补课，并冒雨送她回家。达丽玛感受到老师的爱，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。课文按事情的发展顺序连段成篇，从课上讲到课下，从第一天写到第二天;地点也从教室转到办公室，再到回家途中，最后结束在乌罕娜家门口。语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。所以教学时，没有硬“牵着学生的鼻子走”，将“春天的雨点”所蕴含的多层含义以及文章所要表达的感情直接的告诉孩子们，而是通过朗读课文中的语段，画出文中的重点词汇，通过讨论、想象来感受里面这篇文章所包含的深刻含义。春天的雨点教学反思篇春天的雨点教学反思篇 3 3一、成功之处：一、成功之处：春天的雨点一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织交流反馈，让学生品读句子，体会人物的特点，领悟人物情感。例如：抓住“老师的嗓子沙哑了”、“老师的嘴唇发干了”让学生真切地感受到，就老师为达丽玛补课的辛苦，以及老师冒雨护送达丽玛回家，一个“搂”字品析老师像母亲一样关心达丽玛，更深地体会文章的内涵。这部分内容的教学比较成功，学生感受到了老师对学生的关心与爱护。朗读时利用学生自己的感情来发挥，读得很让感动，效果较好。二、不足之处：二、不足之处：1、在抓描写乌汉娜老师的重点句的教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一句一句地分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。课文最后一句是全文的中心，学生体会不到位，成了我的分析。2、课文的插图没很好的利用。春天的雨点 一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌汉娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，知错就改。