部编人教版初中语文优质课教学设计(教案)：白杨礼赞.pdf

白杨礼赞教案设计白杨礼赞教案设计教学目标教学目标:1、知识与能力：掌握本课字词，理清文章的脉络。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志、象征手法的运用。2、过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。3、情感态度与价值观：理解学习抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：教学重点：分析 5、7 段内容，归纳学习托物抒情的写法。理解白杨的象征意义。教学难点教学难点:1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学时间教学时间:1 课时教学过程教学过程:一、导入新课。二、朗读课文，初步把握课文基本内容。1、学生在听读时，画记生字新词，并标明自然段的序号。2、掌握有关写作背景和文学常识。学生迅速阅读课文注释，了解写作背景。然后教师补充：（1）茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说子夜，短篇小说集春蚕、林家铺子等等。（2）白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了 白杨礼赞 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子 开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 无边无垠 坦荡如砥恹恹欲睡 晕圈 虬枝 楠木 秀颀4、默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者赞美白杨树的原因。指名学生读出直接赞美白杨树的语句。明确：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”“我赞美白杨树，就因为”“我要高声赞美白杨树！”作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。三、再读课文，了解本文的结构层次。激趣：本文题为“白杨礼赞”，但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的赞美是通过几幅优美的图画展现的。请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？学生读后交流。高原风景图白杨远景图 白杨特写图 白杨联想图讨论：作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托出白杨树的不平凡。四、品读课文。1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。2、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？又是如何揭示白杨树的象征意义的？引导学生细读课文第 7、8 段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。文章的第 7 段，完成了由“树”“人”的转化，第8 段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。3、学生朗读第 7 段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。4、学生朗读第 9 段，思考：作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？点拨：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。五、总结全文，了解本文的写作线索。本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8 段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。六、拓展延伸。【唱白杨】【议白杨】