2019-2020年高中语文外国诗三首教案(I)人教版.pdf

可编辑修改2019-20202019-2020 年高中语文外国诗三首教案年高中语文外国诗三首教案(I)(I)人教版人教版教学目标一、知识教育目标1了解世界诗歌发展概貌、中外诗交流概况。2了解普希金、狄金森、裴多菲的简历与创作。3理解、领会几位作者所绘写的意象及其特有的含蕴。二、能力培养目标1诵读并体会致大海的精神实质。随作者华兹华斯一起感受一种逼人的质朴、自然美。2领悟篱笆那边带一点神秘色彩的诗意。3美诵我愿意是急流，把握其意象群，深深地体味作者真挚的情怀。三、德育渗透目标1追求自由、美好、进步是人的天性，人生而为人，要奋发有为。2爱好思考，珍爱生活中真挚的情怀。重点、难点及解决办法了解普希金的生活环境和俄罗斯当时所处的历史阶段，对完整全面地理解致大海尤为重要。难点就在这些方面，学生应把世界史的学习与语文中的诗歌理解、欣赏融汇贯通起来。狄金森的诗素以神秘著称，评诗者一向聚讼纷纭，要想让学生理解透她的诗旨，就有必要对“上帝”这一概念作些阐释。所谓“上帝”，是西方文化中的概念，中国学生在理解这个概念上易犯简单化的毛病，要从独特的角度去诱导学生理解。再者，神秘主义的诗不能只允许一家之言，应让学生在其智力基准上去理解，可以见仁见智，甚至学生完全否定其诗，也不必太在意。优秀的诗从来不靠强迫去打动人。我愿意是急流一向被人当作精彩的情诗来读，高中学生还处于一个敏感的青春勃发期，他们会悄悄地反复诵读此诗。教学时可相机进行正确的人生观、婚恋观教育，不必在思想内容上过多展开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。学生活动设计1课前预习，通过各种途径了解世界诗歌史概貌，了解课文几首诗的作者。2第一课时：学生展示自学预习所获知识，教师补充，诵读致大海，带着课文后面的思考练习题一、二，继续品读二诗。3第二课时：抽查并评点学生作业的完成情况。引导学生领会 篱笆那边 的含蕴，提示学生注意 我愿意是急流在内容和形式上的特点并反复诵读。4模拟仿作自由诗。课时安排2 课时第一课时教学步骤一、明确目标1学生简述外国诗歌发展史概貌，教师补充。粗略了解外国诗歌发展情况。2了解几首诗的作者并能初步诵读这几首诗。二、外国诗歌发展史概貌第一阶段：远古时期（前40世纪至 5 世纪）古埃及，古巴比伦。第二阶段：古希腊、罗马时期（前8世纪至公元 5 世纪）。第三阶段：中世纪（5至 15世纪），亦可称圣经诗歌时期。精品文档可编辑修改第四阶段：文艺复兴时期（14至 16世纪），伟大诗人有英国的莎土比亚、意大利的彼得拉克等。第五阶段：古典主义时期，（17至 18世纪），有弥尔顿、伏尔泰等历史名人。第六阶段：浪漫主义（18至 19世纪），诗歌群星璀璨，俊采风流。德国有歌德；英国有布莱克、彭斯，有湖畔派华兹华斯、柯勒律治、骚塞及雪莱、拜伦、济慈三个少年天才；法国有雨果；俄国有普希金；美国惠特曼；匈牙利有裴多菲、等等。第七阶段：唯美主义、象征主义、意象派超现实主义、先锋派各种风格的诗层出不穷，东西方碰撞、交流，融合已近百年，流风所及，以至于今。三、学生诵读课文中的致大海、孤独的收割人，了解普希金和华兹华斯的简历及创作特点，教师补充。（关于普希金的资料甚多，此处略）四、再次诵读致大海，试完成练习一、1。五、参考资料：世界名诗鉴赏词典，辜正坤主编。附：板书设计致 大 海诗人赞叹大海的壮美内诗人热爱大海的奔放与宽广容诗人羡慕大海而为自己懊丧诗人更依恋大海悲哀的喧响召唤的喧响体裁 既是情调忧伤的哀歌又是富有哲理的诗作特点 气势豪放，意境雄浑，思想深沉，激情奔放，充满了积极奋进的精神.精品文档