《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题.pdf

义务教育英语课程标准（2011 版）测试题一、单项选择（共10 分，每小题 1 分）（）1、日常教学中的评价应该以_ 为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价（）2、终结性评价着重考查学生的_能力。A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试（）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到_ 级要求。A、一B、三C、五（）4、义务教育阶段，应保证每周_ 次英语教学活动。A、三至四B、四至五C、五至六（）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于_小时。A、15B、10C、20（）6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：_A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（）7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（）8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_ 个单词。A、600 700B、1200 1300C、1500 1600（）9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。A、10 万词B、15 万词C、20 万词（）10、新课标在附录7 评价方法与案例中给出了评分标准。A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多选题（共 20 分，每小题2 分）（）1.综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_ 的重要工具。（）A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的_A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物 E.计算机软件（）4.平时的教学要避免 _的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教D.以考代教（）5.新课标“话题项目”中增加了下列哪项内容：A、通讯B、历史与社会 C、安全与救护（）6.英语课程应根据教和学的需求，提供_ 的英语学习资源。A.贴近教师B.贴近学生 C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用_ 资源。A、教材B、学校 C、网络 D、学生（）8、教材的编写就体现_ 原则。A、思想性B、科学性 C、趣味性 D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_ 等形式。A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查（）10、终结性评价应采取 _相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。A、口试B、听力C、笔试D、面试三、填空题（共 15 分，每空1 分）1.义务教育阶段英语课程具有（）和（）双重性质。2.学生是（）的主体，也是（）的主体。3.教师的（）是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的（）和（）特点。5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在（）、教学内容、（）、教学评价和（）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6.（）是英语课程资源的核心部分。7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用（）、（）、（）、（）和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。四、判断题：对用“”，错的用“”。（共 20 分，每小题 1 分）（）1、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。2、我国英语课堂应该有自己的中国特色，不能像英语国家课堂那样充满 thankyou 等话语。（）3、英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。（）4、英语不只是交流的工具，同时也是认知工具、思维工具、发展工具。（）5、英语课堂要面向社会、面向社会问题，如公共场合英语、国际理解、相互帮助等等，社会责任感无处不在.（）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。（）7、英语教材中出现的所有词汇、语法、技能都需要同等掌握。（）8、在课程标准的分级标准中，将语言技能放在最前面表述，这说明了在五维目标中，语言技能是第一位的。（）9、学习语言知识的目的是为了运用知识，不运用的知识不需要教。（）10、影响学生学习英语的不是智商，而是情商。（）11、兴趣是重要的，但兴趣不是万能的，更为关键的是把兴趣转化为动机。（）12、有效的教学，要求根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。（）13、教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力的前提。（）14、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。（）15、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。（）16、在任务型教学中，任务前的活动也都是任务活动。（）17、教材是基于全国的普遍要求编写的，因此它能够满足每个地方、每个学校、每个班级的所有的具体要求。（）18、教师对教材内容的取舍，可以根据自己的兴趣和特长进行。（）19、英语教学只要教好教材中的内容就可以了，其它的资源不必要。（）20、利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为真实的语言运用活动。五、简答题（共25 分，每小题5 分）1.义务教育英语课程总目标要求是什么？2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？3.义务教育英语课程的设计思路是什么？4.义务教育英语课程的基本理念？5.什么是英语学习策略？有哪些分类？六、论述题：阐述义务教育英语课程标准的实施建议。（共10 分）一、多选题（）1.综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度 C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_ 的重要工具。A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的_A.练习册 B.录像带 C.挂图 D.教学实物 E.计算机软件（）4.平时的教学要避免 _ 的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教（）5.学习策略包括 _A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略（）6 英语课程应根据教和学的需求，提供 _ 的英语学习资源。A.贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用_ 资源。A、教材 B、学校 C、网络 D、学生（）8、教材的编写就体现 _ 原则。A、思想性B、科学性 C、趣味性 D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_等形式。A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查（）10、终结性评价应采取 _相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试二、填空题1.义务教育阶段英语课程具有工具性和 人文性双重性质。2.学生是学习的主体也是 评价的主体。3.教师的专业化水平 是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的渐进性和 持续性 特点。5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、教学内容、教学过程、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6.英语教材 是英语课程资源的核心部分。7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用 音像、广播、电视、报刊杂志 和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。三、简答题1.义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。3.义务教育英语课程的设计思路是什么？英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4.义务教育英语课程的基本理念？（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道四、论述题阐述义务教育英语课程标准的实施建议。（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（八）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习管道一、单选题(20 分)（）1.基础教育阶段的英语课程九级目标体系中，_ 级为九年级结束时应达到的基本要求。A.二 B.五 C.七D.九（）2.下列哪项不是语言知识目标的内容。A.语音 B.语法 C.话题 D.翻译（）3.“能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目”是_ 语言技能“听”的目标。A.二级 B.三级 C.四级 D.五级（）4.下列哪项属于三级语言技能“说”的目标。A.能运用一些最常用的日常用语。B.能在教师的指导下进行简单的角色表演。C.能在教师指导下参与角色表演等活动。D.能用语言表演短剧。（）5.“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”是五级语言技能_ 的目标。A.听 B.说 C.读D.写（）6、“能使用简单的工具书查找信息”属于_A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略D.资源策略（）7、英语教师在教学过程中，应“注重语言实践，培养学生的_”。A、语言运用能力 B、自主学习能力C、跨文化交际能力 D、文化交际能力（）8、义务教育英语课程标准2011 年版语法项目中，哪项不是“构词法”的内容。A、前缀、后缀 B、转化 C、合成 D、缩写和简写（）9、义务教育英语课程标准 2011 年版语法项目“句子种类”中，哪项不是“疑问句”的内容。A、一般疑问句 B、特殊疑问句C、选择疑问句 D、反意疑问句（）10、义务教育英语课程标准 2011 年版中，下列哪项不是“功能意念表”中的内容。A、警告和禁止B、接受和拒绝C、重量 D、责备、抱怨和冷淡二、多选题（30 分）（）1.综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_ 的重要工具。A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的_A.练习册 B.录像带 C.挂图 D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免 _ 的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教（）5.学习策略包括 _A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略（）6 英语课程应根据教和学的需求，提供 _ 的英语学习资源。A.贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用 _ 资源。A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现 _ 原则。A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_等形式。A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取 _相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。A、口试 B、听力C、笔试D、面试三、填空题（40 分）1.义务教育阶段英语课程具有 _ 和_ 双重性质。2.学生是 _ 的主体也是 _ 的主体。3.教师的 _ 是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的 _ 和 _ 特点。5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在_、教学内容、_、教学评价 和_ 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6._ 是英语课程资源的核心部分。7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用 _、_、_、_ 和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。8.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进，提高。9.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_、_、_、_ 等方面的技能以及这些技能的综合运用。10.五级阅读技能目标中，课外阅读量应累计达到 _ 词以上。11.五级语言知识目标中，要求学生学会使用 _ _ 个单词和 200-300 个习惯用语和固定搭配。12.情感态度指 _、动机、_、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的 _ 和_。13.英语学习策略包括 _、_、_ 和 _ 等。14.文化意识包括 _、_ 和 _ 等。15.英语课程的评价要尽可能做到 _ _的多元化，_ _的多样化，_ _的多维化。16.形成性评价要有利于监控和促进 _ 与 _ 的过程。终结性评价要注重考查学生的 _。三、简答题（10 分）英语教师应如何不断提高专业水平，适应课程的要求？一、填空题（20）1义务教育阶段的英语课程具有_ 和_ 双重性质。2义务教育阶段的英语课程以_ 为起点3在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_ 应完成一级目标，_ 完成二级目标。4课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于 _ 分钟。5评价应采用 _ 与_ 相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。6语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_、_、_、_ 等方面的技能以及这些技能的综合运用。_ 和_ 是理解的技能，_ 和_ 是表达的技能。7英语学习策略包括 _、_、_ 和 _ 等。二、多项选择题 201提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。2如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A加强反思和监控。B、根据学习风格调整学习策略。C注重交流和相互学习。D、教师要学习提供必要的指导。3如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A建立良好的师生关系B建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。C结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D帮助学生克服情感态度方面的困难。4以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。5英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。B有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。D有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。三 判断题 201.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（）2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（）4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（）6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（）7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（）8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（）9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（）10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（）四、问答题 301英语课程的评价建议（一）充分发挥评价的积极导向作用（二）体现学生在评价中的主体地位（三）依据目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系（八）小学的评价应以激励学生学习为主（一)2 英语课程的基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10 分）（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）答案一填空题1工具性人文性 2、小学 3 年级 3、4 年级 6年级4、80 90 5、形成性评价终结性评价6、说、读、写听听 读 说 写7 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略二选择题全是 ABCD三判断题X x v v x v v v v v