浅谈幼儿园小班的美术教育.pdf
.浅谈幼儿园小班的美术教育“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认识、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此，知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。其中，幼儿园小班美术教学难度较大。在小班的美术教学中，我是这样做的:一、让兴趣成为孩子进行美术活动的启蒙老师。瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为兴趣是刺激幼儿学习的好形式。直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段,也是孩子们较喜欢的活动,而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力,有了兴趣,幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。作为小班老师一定要做好初期的选材工作，选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出效果的题材，使每位幼儿都能积极参与进去，而且在老师指导下都能完成，生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受，丰富幼儿内心情感世界。如:教画瓢虫时，教师配上儿歌“小瓢虫，圆身体，大眼睛，弯触角，画上腿后到处爬。”吸引幼儿在教画雪人时，我给幼儿讲小雪人的故事:“小雪人有着圆圆的身体，黑黑的眼睛，长长的鼻子，还戴着一顶漂亮的小帽子。给幼儿头脑中留下了深刻的印象，同时也调动了幼儿作画的兴趣。二、选择丰富多样的游戏性教材，运用多种作画材料和工具来进行美术活动。指南中指出，教育内容的选择要贴近幼儿的生活和已有经验。小班的幼儿生活经验少，认知发展水平较低，熟悉的、生活化的、游戏化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，因此，教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿刚刚入园，情绪很不稳定，我们在粘贴娃娃的活动中，就设计粘贴一个笑眯眯的娃娃，说：“小娃娃需要很多快乐的小伙伴！”幼儿就特别喜欢参与；幼儿喜欢水果，在品尝之后，我们就设计一个“给水果娃娃穿.衣服”的撕纸粘贴活动；彩色的世界后，我们开展了“我帮妈妈绕线团”、“好吃的糖葫芦”，幼儿喜欢小动物，我们设计了“给小兔喂青草”、“给狮子理发”、“打扮孔雀”等绘画内容，都深受孩子们的喜欢。选择教材的同时，要注意活动的形式要多样，材料要丰富。单一的活动，无论是大人、孩子时间长了都会失去兴趣，甚至感到乏味，特别是画画，如果整天让孩子用水彩笔画，他们很快会没有兴趣，甚至提起画画就会烦，所以要给孩子提供多种形式的活动和丰富的材料。因此教师必须抓住关键时机，针对特点设计活动内容，如：手指点画“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉签画“一串红”，泡泡画“小螃蟹吹泡泡”，水粉画：“小马过生日”、印画“美丽的花”，弹珠画“猫捉老鼠”等。这些都是孩子非常喜欢的活动。如第一次是蜡笔画，第二次，第三次就更换形式、材料、绘画的用具等，这样就使孩子对每一节课产生新鲜感。也可以让孩子们集体作画，任意去选材料作画等等。多种的形式和丰富的材料会使他们发现美术活动具有无穷的乐趣。且在大人看来什么都不像的画面中，孩子们会给你讲出一个生动、形象的故事。三、在游戏中进行美术活动。游戏是幼儿乐意主动参加的活动，在活动中又有充分的自由，在游戏中学习美术，幼儿自然感到没有压力，会产生自豪感，享受到成功的快乐。因此，在美术活动中，应更加注重以游戏的形式来开展活动，培养幼儿的绘画兴趣。通过开展游戏化的美术活动，能引发幼儿自主能动地参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。通过日积月累不断地学习与实践，我尝试把绘画的内容或主题转化为具体的游戏内容、规则、目标，使游戏与绘画融合为一种活动、一个过程，通过游戏与绘画相结合来满足幼儿的愿望和需要，体验美术活动的快乐，激发幼儿参与美术活动的兴趣。幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动小兔过生日中，请小朋友扮演小动物，小兔 邀请小动物参加自己的生日聚会游戏的参与一下子就吸引了每一个幼儿，并在小兔的要求下，耳朵长在头顶上的小动物站在小兔的右边，耳朵长在头两边的小动物站在小兔的左边。这时，在幼儿讨论与排队中了解并绘画出各种小动物头部的不同特征。还有在绘画活动帮妈妈绕绒线中，我在活动的开始就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕线的手臂绕环动作后，再让幼儿在.纸上为妈妈绕绒线，学习画圆圈线。依据本班幼儿的年龄特点，我注重在美术活动的各个环节体现游戏性和趣味性，从激发幼儿兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，引导幼儿在美术活动中大胆地自我表现和创造，培养了幼儿的审美情趣。四、开展区域活动，运用多种表现形式进行美术活动。在开设美工区时根据孩子的年龄特点和实际水平，我们除了在美工去开辟了“涂鸦区”，还在区域里投放了多层次的材料，创设一定的情景性，让孩子自由选择，自主操作，这样孩子操作既不感到材料过于简单而没兴趣，也不感到太难而失去信心，真正成了美工区的主人。如：针对画圆这一内容，我们提供了“小鱼吹泡泡”、“糖葫芦”、“好吃的糖果”等一系列活动。此外，在区域里，我们引导孩子们尝试了不同材料的画画形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、脑、眼功能更协调，促进了右脑的发育，丰富了创造力。颜松是个聪明能干的男孩，他喜欢画画，但模仿的成分居多，我们让他通过尝试棉签画、吹画、皱纸粘贴等多种绘画形式体验画面造型的变化性和形象的妙趣横生。另外，我们还利用同一题材让孩子接触多种表现形式。如在“亲亲小树林”这一主题中开展的美术活动“美丽的树林”，在孩子们用蜡笔画好主体形象后，我们又提供了多样化的材料让幼儿进行背景的装饰。于是千篇一律的画面不见了，晓晓小朋友用废报纸团蘸画，显示出朦胧的意境；萱萱小朋友用排笔点画，表现了强烈的生命力；程程小朋友大面积涂刷底色，衬托出主体的鲜明形象纵观孩子的作品，由于提供了丰富多样的材料，打破了传统绘画背景的单调局面。五、正确评价幼儿的作品。儿童画以其特有的稚拙美成为一种特殊的艺术品，每个教师都要学会用艺术的眼光来审视幼儿的作品，即使在你的眼里它或许真的很糟（那是因为我们往往在用成人对艺术品的标准来衡量儿童画），我们仍然应对儿童所有的作品表示尊重、关注和欣赏。对幼儿作品的评价，我们可以从过程性和结果性两方面来进行评价，其实过程性评价是一个动态的过程，贯穿于幼儿的创作进程中。第一阶段对于刚开始接触绘画或者自信心不强的幼儿，如小托班的幼儿，我们可用语言激发他的绘画热情，如“你真棒！”“画的真好”“想法很大胆”“颜色够漂亮”等，用这些语言激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在这种安全并倍受关注的心理环境里创作无疑是成功的第一步。第二阶段，我们则需要用指导性评价来引导幼儿修正并完善自己的作品。所谓指导性评价，是对幼儿作品提出带有建设性的意见或有针对性地进行启发性提问，但要注意方式方法，例如，你可以这样评价作品：你的想法很独特，但你的精彩故事却不能通过颜色的区别让我们看清楚，想想选什么颜色更合适，采用这样的方式可以让幼儿意识到问题出在哪里，同时帮助幼儿调整自己的选择和思路。评价幼儿的绘画作品，首先应尊重幼儿的特点，找出儿童画的精华所在，并以欣赏的目光注视幼儿，用积极的态度激励幼儿，正确欣赏、评价幼儿绘画，保护幼儿绘画的兴趣和积极性，这样对幼儿的绘画发展将会起到很大的帮助和推动作.用。.
