人教版五年级下册数学期末试卷分析.pdf
人教版五年级下册数学期末试卷分析人教版五年级下册数学期末试卷分析（20192019 学年第二学期）一、学生考试成绩总体情况本班共有 42 人，参考人数 42 人，总分 2028.5 分，平均分48.3 分。最高分：98 分，最低分：3.5 分，及格人数是 14人，及格率 33.3%。其中 85 分以上的人数共 7 人，优秀率16.7%，7084 分的有 4 人，6069 分的有 3 人，2059 分的有 21 人，19 分以下的有 7 人。从考试成绩的总体来看，学生成绩很不理想，虽然平时下了许多功夫，但没有达到预期的目标。二、试卷题型分析本次考试内容为五年级下册数学的内容，还有一部分上册的内容。试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力，试题量适中，题型多样。三、卷面情况第一大题：填空题。应得 924 分，实得：632 分，得分率：68.4%。本题共有 11 小题，错的较多的是第 9、10 题，全对的有 2人。第二大题：判断题。应得：252 分，实得：160 分，得分率：63.5%。本题共有 6 小题，错的较多的是第 6 题：完成同样的作业，甲月 2/5 小时，乙月 1/3 小时，甲的速度较快，部分学生不理解题意。全对的有 5 人。第三大题：选择题。应得：210 分，实得：148 分，得分率：66.7%。全对的有 12人。第四大题：计算题1、直接写出得数。应得：210 分，实得：116 分，得分率：55.2%.许多学生计算结果没有约分，导致失分。还有的是把上学期的小数计算遗忘了，错误率较高。全对的有 7 人。2、解方程。应得：378 分，实得：173.5 分，得分率：45.9%。从做题情况来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加、减法的计算不过关。全对的有 9 人。3、计算（能简算的要简算）。应得：504 分，实得：161 分，得分率：31.9%，前两小题：2.5（2+0.4）、0.81.7+12.5 是上学期的内容，学生已经遗忘，错误率很高，第 1 题只有 1 人做对。全对的有 1 人。第五大题：按要求操作。应得：252 分，实得：81 分，得分率：32.1%，本题考的是平移和旋转的内容。学生失分严重，说明学生的想象能力和操作能力有待提高。全对的有 7 人。第六大题：统计图表。应得：420 分，实得：335.5 分，得分率：79.9%。第 1 小题，根据统计图中的数据，填写统计表，学生大部分做对；但第 2、3 小题解决问题有许多学生做错。全对的有12 人。第七大题：解决问题。应得：1050 分，实得：443.5 分，得分率：42.2%。本题共有 5 小题，第 5 题学生错的最多，全对的只有 3 人，可以看出学生的理解能力和解决问题的能力等等都有待提高。四、存在的问题1、一部分学生基础差，知识缺陷多，难以补救。2、计算能力较差。3、平时太依赖老师，不爱动脑，没有认真审题。3、没有养成良好的学习习惯。4、学生缺乏上进心，没有形成良好的学习风气。五、改进措施1、利用早读、课前 5 分钟抓口算练习，力求提高学生的计算能力。2、在教学中，能补则补，以旧带新。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，着重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。考试成绩,试卷分析,李海燕,基础知识,填空题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
